幼小衔接在家园共育中的新探索

幼小衔接在家园共育中的新探索

周蚊枝

叙永县叙永镇西城幼儿园

摘要：幼小衔接就是孩子从幼儿园一步步进入小学的过程，幼小衔接的目的是使孩子在较短的时间内掌握一定的基础知识和技能，提高能力素质。在幼小衔接中，家长要树立正确观念，帮助孩子建立信心；做好心理疏导工作，消除恐惧感；为孩子提供良好环境和条件，促进其身心和谐发展，其中家园合作不失为一个好办法。幼小衔接法是一个长期而又复杂的过程，需要幼儿园教师不断探索和实践。幼儿园教师应在开学第一天就开始对孩子进行“幼小衔接”的指导和教育，通过“家园联合训练”,帮助孩子建立良好的身体、心理及情绪等方面的健康发展基础，使其能够适应日常生活中的各种活动，养成良好的学习习惯。

关键词：幼小衔接；家园共育；新探索

引言：幼小衔接在幼教方面可谓是个古老而又常新的课题，但是如何理解和合理进行幼小衔接？可以从家庭入手，加强家访工作，帮助孩子建立良好的亲子关系。幼儿教育阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，对他们来说，最重要的就是培养他们正确的生活习惯和学习习惯。《幼稚园教育指导纲要》中指出，以家庭教育为主的幼儿园合作关系，要以相互尊重，公平，合作为基本准则，争取家长的理解，支持与主动性参与，积极扶持，帮助家长提升教育才能。可见，幼小衔接工作单靠幼儿园很难实现，必须依靠和家庭一起完成。因此，家园共育是幼小衔接中的一种重要方式，已成为缓解儿童入学后许多不适，完成幼儿园和学校无缝对接的一个关键途径。

一、在家园共育背景下提前引导将要入学的幼儿学生

孩子进校前一个多月，要指导家长结合日常生活，多跟小朋友说说小学的话。比如，上学是个能掌握知识，增强技能，认识新同学好友的好去处：可以穿上红领巾，成为光荣的少先大队，也可以跟小同学齐唱升国歌，这样可以向孩子发出语言上的提示，使他们爱上学，爱上小学。可以利用幼儿园老师和家长提供的材料，通过讲故事或看动画片等形式进行；也可带着幼儿到校园里去参观学习，让他们体验到自己的进步。此外，家长也可以通过阅读一些适合小学的趣味故事来激发孩子们对校园生活的好奇心。上述方法可以预先培养小朋友在小学时的积极情绪心态，对于克服入学不适应提供帮助。

大家都知道，为了让孩子们更快地适应校园生活，认识校园是非常关键的一个环节。第一周，事先将学校与周围学校联系，请家长带领孩子参观小学，包括：在校园内散步、观看、玩耍，让孩子认识校园老师，厕所，走廊墙饰及各种多功能教室，参观小学教室，观察初一弟弟妹妹的上课状态。家长带领幼儿边参观，边指导幼儿说出幼儿园与小学的区别。教学活动以“小学我来啦——绘画与游戏”为主题，一开始让孩子们在熟悉的家庭或学校中观察周围的事物，了解自己所处的家庭或学校环境以及日常生活；第二周或第三周举行“大手拉小手”活动，让幼稚园结业的孩子们进入园内，模拟一天的生活与学习。还可以让家长带领孩子去幼儿园看看，通过看孩子们在园里学了些什么，或带孩子去动物园游玩。指导幼儿模仿教师上课的姿势，与家长打招呼，举手发言回答教师的问题，老师和小朋友一起做游戏，让孩子在玩中学；或者安排孩子参加一些社会实践活动。通过这些活动培养学生的集体荣誉感。并且模仿课间10分钟内他们会去做的事情，比如：喝水、如厕、户外游戏。

小学是孩子们成长过程中最重要的阶段之一，在这个阶段里，孩子们要学会与人相处，学会与他人合作，学会与哥哥妹妹相处，学会整理书包，学会与其他小朋友一起玩……这些都需要从小培养和锻炼，使之成为一个有光荣感的人。在家庭教育方面家长还可充当老师，给孩子进行小学生活流程练习：整理书包，准时到学校，老师听到铃音走进教室，学生将书包放在桌子上，坐下来等待家长，老师进教室时要站起来打招呼，坐姿要正，认真听课，举手示意，等等生活模拟训练，使孩子在生活的持续实践中，逐步养成良好的生活习惯。二、在家园共育背景下进行幼小衔接的有效方式

（一）开展专家讲座与名师授课

要做好儿幼小衔接，就必须有专家来引导。北京儿童医院儿保中心主任王丽萍教授是我国最早从事儿童健康教育研究的著名儿科教育家之一，多年来一直致力于学前儿童保健及早期智力开发方面的探索，积累了丰富的经验可以供教育者借鉴。为了帮助更多的老师和家长解决衔接问题，提高幼儿们的素质，我们采用多种教学方法，经过一年多时间的探索与实践，在幼儿园建立了专家教室，开设了以“幼小衔接知多少？“如何培养孩子良好的学习能力？怎样进行美育和提高孩子的社会适应能力……这些都是我们需要解决的教学误区。此外，请专家们指导家长们在家中进行年幼的各方面训练，让家长们在一种自然，轻松，愉快，有秩序的氛围中不断提升自己。

幼儿园与小学教师及家长们也需积极配合教育，从学校管理工作角度出发，制定各种招生优惠政策，为孩子提供良好的环境，让孩子们有一个良好的环境接受教育，并通过各种方式促进孩子的身心健康发展，从而达到促进孩子的幼小衔接和适宜活动的目的。从而让家长和教师认识到，年幼相衔接不是一蹴而就的事情，而要循序循序渐进地从生活，行为，语言能力训练以及其他有关方面入手，然后落实到幼儿园的各个阶段。通过名师讲解，让家长及教师基本了解幼小衔接基本知识，入学前须做哪些准备工作，以及学校录取规定，为孩子顺利踏入校门打下坚实的根基。

（二）密切关注孩子的能力培养

学校和家庭紧密相连，可以让孩子迅速而积极地成长。在幼儿园开展的“践行课程”中，教师更多的是关注孩子的独立性和兴趣，主体教学会紧密围绕幼儿“动，展，示”三条核心主线，作为提升幼儿各项能力的主渠道。教师真的退到幕后，完全把教育自主权让给孩子，让一些大人眼里根本不可能做的事情变成现实。孩子在团结与合作中，语言表达等能力得到发展，规则意识，行动力，组织能力和社会责任感得到增强。

结束语：综上所述，幼儿园以家庭共育这种双指向性教育模式为基础，对幼小衔接教育紧抓不懈，大胆实践，主动探索，不断创新，完成幼儿园和小学无缝对接，见证幼儿园和家庭共同成长，达到共赢教育目标。

参考文献：

[1]陈晓虹.家园共育有效开展幼小衔接[J].教育导刊(下半月),2014,(05).

[2]王兴永,田炜.引领家园共育助力幼小衔接的策略探究[J].天津教育,2020,(24).

[3]赖卓华.幼小衔接视角下的家、园、校合作共育模式探索——以广州市海珠区儿童入学准备工作为例[J].教育观察,2020,(28).