巧用语文作业本进行高效的课堂教学设计

巧用语文作业本进行高效的课堂教学设计

马根蒂

浙江省丽水市莲都区碧湖中学    323006

【摘要】语文是一门非常独特的学科，它不仅自己单独是一门学科，也是其他所有学科承载文字的工具，想要学好语文，不可能简单的通过听和讲，便能够熟练掌握，而是要通过更多的练习创作来熟练掌握。语文作业本作为语文学习中非常重要的一部分，可以让学生对学习内容进行不断的巩固，可以通过它拓展课堂的内容知识。是如果能够高效地使用语文作业本，不仅可以提高同学们的学习效率，也可以提高自己的教学质量。灵活巧用语文作业本是进行高效的课堂教学设计的关键之一。

【关键词】语文作业本高效课堂 教学设计

【引言】是在运用语文作业本时，经常会出现一些问题，比如布置的作业与大多数学生的能力不相匹配，大多数学生只能做一个小时的作业，但老师布置的作业却高达两个小时之类的，经常会出现第二天上课作业没有完成的现象，补作业却会让本末倒置，不仅降低了学习的效率，也让同学们的学习兴趣更加的减少。因此，教师应合理的利用语文作业本来进行高效的课堂教学设计，合理观察学生的能力，实施因材施教的教学方法，因此，接下来，本文将围绕如何巧用语文作业本进行高效的课堂教学设计来展开。

一、如何巧用语文作业本

1.1课前预习

语文知识的学习是需要不断巩固与积累的，不能一蹴而就，此教师课要求学生在课前进行预习，布置相关的课前预习作业，语文作业本来让同学们先进行自学。不同阶段的学生具备不同的能力，低年级的学生，可让他们先自己进行拼读，而对于高年级的学生，已经具备了初步的自学能力，可让他们自学课文中的生字词。例如，在学习新课文的前一天，要是课要求学生进行新课文的预习，利用语文作业本，把课文中的生字词都写一遍，进行初步的记忆。在第二天的课堂中，教师对于生字词进行深刻的讲解后，再加上第一天学生的自习，会达到事半功倍的效果，会让同学们对所学知识有深刻的理解，在课后教师也可复制当天课堂内容相关的作业，强化学生的记忆，在第三天的课堂中，教师可利用语文作业本进行默写检查，学生们的掌握程度，在根据相关的数据来布置当天的作业，帮助同学们巩固提升。

1.2布置小作文作业

在语文课堂的教学中，我们会学习很多优美的散文，他们不仅有很多有趣的小故事，文笔也非常好，所有的故事都是充满着真挚的感情，让学生们感受到了文学的美好。在学习散文后，教师可利用语文作业本，让同学们写一下关于自己生活的小练笔，需要有很大的压力，写长篇的作文只需要写在自己生活中有感而发的例子，可模仿当天学习的散文的文笔，将自己的感悟与情感写在语文作业本中，比如在学习描写景物的散文时，教师可让同学们观察自己生活中的景物，静下心来感受一下自己的情感，模仿课文中的写作手法，写一篇自己观察到的景物的作文。在第二天交上来的作业中，教师在批改的过程中可写下自己的评语，表扬每一个学生自己的特点，可以选好的优秀作文来进行展示，这样不仅可以激励同学们的写作热情，也可以相应的提高学生们的语文水平与表达能力。

1.3课内与课外阅读相结合

学生在进行课本的学习时，经常会出现无法体会课内的文本中的情感，不能理解课本上的知识，这便是阅读太少的问题，其根源是学生没有大量的阅读积累体会的，感情太过渺小稀少，因此课本中有些情感太过深刻，而学生们无法深切的体会。教师应利用语文课堂作业本，加强课内与课外的阅读，并把它们联系起来，让同学们大量的阅读课外知识，但同时也不能把课内的阅读给落下，教师课让同学们阅读与课内文本相关的书本，我在学习朱自清的课文时，可让同学们阅读朱自清其他的散文文本，了解朱自清的人物背景，不仅可以让学生们提高对语文的阅读兴趣，也可以让学生们更深刻的了解课堂知识，以让学生们在课堂上进行交流，互换自己了解到的相关知识，1+1大于二的效果就可以展现出来，说同学都了解一点，老师在进行总结分享，这样所有的学生了解的知识就比较全面了，加上学生自己了解的知识变更，能够深刻的体会与理解课堂中的内容，这样不仅可以巩固学习学生们的语文能力，也可以得到大大的提高，学生的倾听能力与语言表达能力以及概述能力都会得到大幅度的提高。

【结束语】总之，能够熟练的利用语文作业本来达到高效课堂的目的是非常有效率的教学设计方法。在进行语文课堂的教授的过程中，教师能够熟练的掌握课堂的特色，布置具有针对性的作业，与教学课堂交相辉映，布置简洁有效的题目，使学生们不仅能享受语文学习的乐趣，也能使课堂的效率大大提高，对学生以后的发展也有颇大助力。高效利用语文作业本是当下较为高效课堂教学设计，合理利用语文作业本可以使学生大大提高对学习的兴趣，也可以达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]戴勤立.灵活使用《作业本》,任务驱动教策略——《白杨礼赞》课堂教学实录[J].教学月刊·中学版(语文教学),2018,(04):27-32.

[2]李润平.初中语文作业的设计与评价[J].语文教学与研究,2021,(04):136-137.