浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养

浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养

姚八星

558400贵州省黔南州荔波县第六幼儿园

摘要：绘本阅读主要是幼儿教师通过图画与文字结合的形式帮助幼儿认识文字与事物，让幼儿对书中抽象的知识形成一套自己的思维体系。传统意义上的阅读方式较为枯燥，绘本教育法的运用可以带来很多益处，可以将抽象的内容具体化，大大降低书本中理论知识的难度，让幼儿能掌握知识的真谛。基于此，以下对浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：绘本教学；中班幼儿；早期阅读兴趣和习惯；培养

引言

阅读能力是人们在生活中必须具备的一项重要能力，也是学习和工作必不可少的能力。8岁之前是培养幼儿阅读习惯、提升幼儿阅读能力的关键期，教师在这一阶段要有意识地培养幼儿的阅读兴趣。绘本阅读是一种专门针对幼儿阅读特点及幼儿身心发展规律而开发的阅读形式，突破了口述故事和纯文本阅读的局限，它通过图文结合的综合形式，助推了幼儿语言表达能力、认知思维能力、阅读学习能力和社会性能力的快速发展。

一、幼儿早期阅读的内涵

谈到阅读，人们第一时间想到的就是读书，但这种认识显然是不全面的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，学前教育阶段的主要教育目标就是培养幼儿良好的个人行为习惯，对他们展开全面的教育引导，促进他们知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的提升。简言之，学前教育不应该仅将知识学习作为幼儿教师工作的核心内容，以避免出现学前教育小学化的现象。幼儿在幼儿教师阶段通常不识字或识字较少，如何在这种情况下读书？实际上，这恰恰是目前人们对幼儿早期阅读的理解偏差。幼儿早期阅读就是在学前教育时期，以图画书籍为核心，以读、看、听相结合为常用方式，从阅读兴趣激发与习惯培养处着手，不断培养幼儿对阅读热情，增加他们的阅读实践积累，最终实现他们阅读能力的提升。换言之，幼儿早期阅读，并非是单纯读书，读书仅仅是早期阅读的子集，早期阅读更加侧重于幼儿阅读兴趣与习惯的培养，让他们在阅读过程中学习知识、开阔视野，进而更加全面深刻地理解外部世界。

二、幼儿早期阅读教学中绘本的应用价值

顾名思义，绘本是一种画出来的书籍，也就是图画书，以基础文字为辅，以图画为主，符合幼儿的认知特点。众所周知，幼儿的识字量不多，而且有很强的形象思维，所以绘本这种图文并茂形式的读物非常适合他们，解决了幼儿识字量不多的问题，也弥补了他们思维方面的不足。对幼儿来说，绘本不仅仅是一本故事书，还是一本可以用来发展多元化智力、锻炼思维能力和学习行为习惯的工具书，内容有很强的故事性、生活性。因此，在幼儿园早期阅读教学中，教师要充分利用绘本这一载体，为阅读活动的有序与高效开展奠定基础。

三、绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养策略

（一）利用亲子活动，增加幼儿互动阅读

"父母是孩子最好的老师"。良好的亲子阅读氛围是让孩子读书的有效途径亲子活动不仅可以提高幼儿阅读兴趣，而且可以改善亲子关系。幼儿园还可以组织各种亲子活动，使父母融入阅读氛围，引导幼儿阅读，加强亲子沟通。教师可以向家长介绍优秀的图画书，指导家长阅读家庭教育中灵活的孩子，培养孩子良好的阅读习惯。掌握阅读能力需要家庭坚持不懈，给予足够的支持和鼓励。不同的父子画册适合儿童的不同阶段，必须根据儿童的特点和利益阅读。例如，教师可以向家长推荐适合儿童阅读的书籍，例如3-4岁的儿童，教师可以推广彩色的书籍，例如彩花、动物世界等。一些幼儿好奇心强，探索精神强，老师可以培养出一百个理由和聪明孩子等知识丰富、探索性强的书。根据幼儿的特点和兴趣推荐不同的图画书可以更好地让孩子们喜欢书，喜欢在书里旅行教师也可以推荐父母可以在家玩的游戏，视孩子的年龄而定大多数孩子对游戏很感兴趣，阅读兴趣通过动物园欢迎等游戏得到加强，这些游戏使幼儿能够玩各种各样的小动物，以另一种方式感受形象的作用，模拟历史，改善亲子互动，同时提高效果。

（二）选择合适的绘本读物

作为阅读教学活动的实施载体，绘本质量直接影响阅读质量。在以绘本为载体组织幼儿进行早期阅读的过程中，教师首先要落实的工作就是绘本的选择。由于幼儿的认知水平、理解能力有限，所以教师要深入、全面地考虑，确保所选择的绘本能为早期阅读活动的开展提供良好的资源支撑。第一，所选择的绘本要符合幼儿生活经验。教师在选择绘本时要选择符合幼儿生活经验的内容，这样会给幼儿熟悉感、亲切感，从而容易被他们接受和理解。如选择《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本绘本，讲述的是鳄鱼拔牙的故事，指导幼儿爱护自己的牙齿，养成刷牙、漱口的良好生活习惯。第二，所选择的绘本要符合幼儿的认知水平。幼儿的年龄在3~6岁，虽然相差不大，但是认知、思想、语言能力等各方面都有明显差异，所以教师在选择绘本时要考虑到不同阶段幼儿的实际发展情况，如对小班幼儿，尽可能选择诸如《下雪天》这类故事情节短小、内容简单的绘本，避免幼儿产生畏惧心理，更要防止他们的自信心在阅读中受到打击；对于中班幼儿，可以选择诸如《十二生肖传说》此类的绘本，引导他们了解传统文化，开阔其视野；对于大班幼儿，可以选择诸如《胡椒南瓜汤》这类情节丰富、具有很强变化性的绘本，以此激发幼儿的阅读兴致，促进他们阅读水平的提升。

（三）运用基础绘本阅读素材

全面激发幼儿早期阅读学习兴趣，培养幼儿良好的阅读学习习惯，要通过多元化的阅读素材作为基础条件。阅读材料是激发幼儿学习兴趣的核心条件，更是丰富幼儿阅读学习体验的关键因素。为了保障科学化阅读素材的设计对幼儿带来积极的影响，教师要重视根据幼儿的实际年龄特点，将符合幼儿思维能力的阅读材料进行呈现。在此期间，基础性的绘本阅读素材，是幼儿早期阅读过程中的重要内容所在，幼儿教师可以将基础性绘本内容进行突出体现，引导幼儿进行阅读探究，为实现激发幼儿阅读学习兴趣及良好的阅读学习习惯培养目的奠定良好的基础。例如，在幼儿园基础绘本《一粒种子的旅行》阅读教学过程中，幼儿教师即可通过此绘本内容及绘本素材培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。此绘本内容中运用了大量的拼贴手法，存在较强的艺术感画面，同时其中具备十分丰富的艺术感元素，可以帮助幼儿在阅读学习过程中进一步地了解相关知识，同时对幼儿的艺术修养及审美能力提升起到较强的促进作用。具体教学设计期间，幼儿教师可以根据此绘本中的内容激发幼儿阅读学习兴趣，借助绘本中的拼贴元素，提升幼儿积极的参与欲望，使幼儿感受阅读学习的多样性及灵活性特点。久而久之，在基础性绘本及阅读材料的掌握过程中，幼儿能逐渐养成良好的阅读学习习惯。

结束语

在创造幼儿早期阅读环境的过程中，教师必须不断更新教育观念，拓宽思想，创造适合幼儿年龄特点的阅读环境，利用有效的阅读方法激发幼儿阅读的内在动力。

参考文献

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