利用平板构建小学英语个性化智慧课堂思考

利用平板构建小学英语个性化智慧课堂思考

沈丽成

温州市龙湾区沙城街道沙城镇第二小学  325000

摘要：随着现代化科学技术的不断发展信息技术，为学科教学带来了生机与活力，也推动了学科教学不断创新与改革。在新时代教育背景之下，智慧课堂的构建为学生学习兴趣与学习热情的激发奠定良好基础。所以，对于小学英语学科而言，英语教师应需要结合信息技术构建个性化智慧课堂，并通过平板的应用方式，为小学英语学科教学发展带来新的契机。因此，本文分析研究在信息化背景之下，小学英语教师应如何借助平板这一媒介，打造个性化智慧课堂，重新开创小学英语学科教学新局面，并打造高效的课堂环境，希望学生能够在良好的课堂氛围之中开展积极性和主动性学习。

关键词：小学英语；个性化；智慧课堂

在传统小学英语课堂教学活动的开展之中，局限性、单一性的教学模式，使得教学情况无法得到及时反馈，容易让学生产生一定抵触心理，这也是小学英语教师自身缺乏先进教学思想的重要表现。在新时代下，以往的教学模式已经无法适应现阶段学生学习的需求，只有尊重学生个性化特征，才能够保证学生在课堂之中获得知识的积累与整合，以此取得良好的教学效果。平板作为现代化信息技术手段，能够有效增强小学英语智慧课堂有效性，在加深学生英语课程学习体验之时，增强学生英语学习思维和学习能力，并遵循了学生个性化学习的基本规律。所以站在科学化发展角度上看，平板是一种较为合适的辅助手段，有利于学生对英语课程学习开展个性化且自主化的学习，为学生带来不一样的英语课程教学环境。

一、创新互动方式

平板在小学英语个性化智慧课堂构建中得到广泛应用，不单单创新了教学形式与教学结构，而且也尊重了学生在课堂中的主体性地位，使得师生之间进行良好的互动和交流。借助平板的方式，小学英语教师完全能够为师生互动关系的构建，带来一定的挑战性和随机性，更有利于学生在英语课堂之中实现注意力集中。并且平板能够为个性化智慧课堂带来丰富性与生动性，借助不同的教学元素，能够为学生展示直观的英语教学内容，学生能够在平板的支撑之下逐渐完善自身对于英语知识的认知与理解。

比如，在英语课堂学生回答出问题后，教师可以通过图片上传的方式将多名学生的答案投放到大屏幕上，在方便教师关注多个个体、了解学生学习情况的同时，还能让学生相互比较，达到学习借鉴的效果，从而有效节约了课堂时间、提高了课堂效率。

二、设计个性教学

平板的应用之下，使得小学英语教师能够极致化观察到每一个学生个性发展的特征，并结合有效的课程教学时间，指导学生完成教师所布置的相关学习任务。平板信息化媒介能够照顾到每一个学生的个性发展规律，而且在不同的教学环节之中都能够渗透个性化元素，做到因材施教。在新课开展之前，小学英语教师可以提前借助平板向每一个学生发送新课的教学资料，并根据学生的学习情况，设计难易度不同预习任务。在新课讲解之中，教师可以借助平板组织个性化的学习活动，确保每一个学生都能够参与到活动之中，按照自己的实际学习情况选择适合自己的学习方式，完成相应的学习任务。在新课讲解之后，小学英语教师也可以借助平板为学生设计个性化的课后作业，根据学生的不同情况决定作业的难易程度。相信在这种近似于一对一的教学模式之下，必然能够观察到学生对于英语知识的总体掌握情况，从而开展针对化的教学辅助，结合平板完美帮助每一个学生弥补自身学习不足之处，推动个性化特征的发展。

三、丰富评价方式

总结性评价是组成小学英语传统课堂的评价方式之一，主要目的是考察学生对于英语知识的掌握情况。但是，总结性评价方式本身存在单一性和延时性的弊端，有效降低了学生在英语课堂中主体参与度。每一个学生在英语课堂学习之时，都是个体存在，其自身的个性化特征，应该得到有效彰显。因此，小学英语教师则应该借助平板，构建个性化的智慧评价方式，在以生为本的基础之下，挖掘每一个学生个性化的内心需求，以此有效推动学生思维与能力的个性化发展。

此时，小学英语教师可以充分发挥平板的多媒体功能，体现评价的丰富性与引导性，针对学习任务完成度高的学生，教师可以发送五星奖励，并给出诸如“Well done！”“Unbelievable！”等积极性评价；针对完成度较低的学生，教师可以发送 三星或四星奖励，并结合其优势展开个性化评价，比如“Your handwriting is so neat！”“I like your creativity.I hope you can express it better next time.”等激励性评价。教师不需要对学生的学习做出过多评价，只要适合就好了，如果教师的评价足够“个性”、贴合，就能调动学生的积极性与主动性。

总而言之，小学英语教师在新时代教学理念的影响之下，应切实关注到学科教学创新与改革的重要性，从而在尊重学生主体性地位之时，懂得借助平板构建个性化智慧课堂。在个性化智慧课堂之下，既能保证学生对英语知识形成的理解和认知，又能够确保学生思维和能力得到个性化发展。所以，在均衡整合之下，平板的运用为小学英语学科教学带来了新的发展方向，更能凸显英语课程的育人价值。教师应深入研究平板对于个性化智慧课堂构建的重要价值，以此探究和探索多元化的方式，丰富个性化智慧课堂的结构和内容。

参考文献：

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[2]苏菊林.从“小”课堂启动“大”智慧——核心素养视域 下藏区小学英语智慧课堂教学策略的实践研究[J].文理导航 （下旬），（01）.

[3]邱敏.智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学 策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）.