多媒体技术在小学英语课堂中的应用探索

多媒体技术在小学英语课堂中的应用探索

杨丽

内蒙古通辽市胜利乡西太平小学 029300

摘要：在近年来现代信息技术飞速发展的推动下，多媒体技术作为一个全新的驱动力逐渐深入地影响课堂的发展，多媒体技术作为辅助教学方式早已不是稀有现象。就小学英语的课堂教学现实来讲，对多媒体技术的依赖性与日骤增，这一情况的产生与英语课堂教学本身的特点、小学生的年纪特性、多媒体技术的众多优点等诸多因素相互之间的整体作用密切相关。因而，在教学过程中怎么适当应用多媒体技术，充分运用其示范功效，激起小学生的英语兴趣，提高英语课堂教学的趣味性，让单调的课堂教学“活”起来，推动英语课堂教学质的变化成为了现阶段的课题研究。

关键词：多媒体技术；小学；英语；课堂

科技的飞速发展对推动基础教育改革具有不可或缺的影响，加上大家对于教育教学质量有着愈来愈高的需求，信息化教学逐渐进入到研究者的视域。事物的发展中均有利与弊，将多媒体技术运用于小学英语课堂教学并非例外，因而教学过程中老师应该使用适度对策，在确保该技术立足于课堂教学发展的同一时间，真正把传统课堂的优点与其融合，最大程度地提高自己的教学质量。

一、利用多媒体技术，突出教学重难点

在传统的英语课堂教学中，老师会下意识地根据课程大纲，向学生传递出知识内容，学生在接受知识环节中非常被动，老师的教课活动非常僵硬呆板，进而导致学生学习的积极性不是很浓烈。如此的教学方式，非常不益于学生有效消化吸收英语基础知识。为此，老师一定要及时优化教学模式，并导入先进的教学方法，例如在小学时期导入多媒体技术，将抽象的人或事变得具体形象，让许多刻板的英语单词变得充满活力。这不但在很大程度上能够降低要点、难点的学习难度系数，也会使学生能够更好地了解知识与接受英语学习。

例如，在实施人教版教材PEP五年级下“Unit1 My Day”的课堂教学中，老师就能够为学生设计作业，用短视频的方式来讲述自己的一天生活。为了防止学生写的东西过于单一化，老师能够先拍一个记载自己一天生活的短片视频，例如从早晨醒来（wake up），随后get up（起床）、wash my face and brush my teeth（洗脸刷牙）、comb hair（梳头发），接着Eat breakfast（吃早饭），整理好之后go to school（上学）；也能够再拍摄自己的休闲活动，例如放学之后去打球、弹琴、阅读等，把这些录下来当作拓展材料，使学生清楚除了上学、做作业，还有许多能够写的东西。如此的短片模式的作业不但能增强学生的语言表达能力，还能够提高学生表达冲动，提高学习效果。

二、利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣

基础教育阶段的学生相对比较贪玩，这也是这个年龄层学生的本性，老师没有必要遏制学生的本性，而是应该进行正确引导，将学生的注意力集中到课堂教学学习的过程中，让学生们开展学习。多媒体课件就能够深深吸引学生的专注力，让学生们将专注力从课下转移至与课堂教学具体内容相关的多媒体中，更进一步转移至课堂学习中，如此不但可以让学生们思想集中地开展学习，还有效地发挥了过渡的作用。短视频、声频等多媒体技术都可以深深吸引学生学习的积极性，老师可以播放英语歌曲或者英语电影中的桥段，让他们在“玩中学”。

比如，在实施“When is the art show？”这课的教学过程时，老师可以先针对课文标题提出问题：同学们知道这个标题是什么意思吗？以此让学生自主对课文标题进行翻译，借此导出本课的教学主题：艺术展出什么时候开始？接着老师就可以使用多媒体设备为学生播放一些国外的达人秀，让学生在观看视频的同时学习英语。当视频播放完成后，老师继续进行提问，让学生说说自己都看到了哪些表演，听到了哪些英语单词，让学生们进行讨论回答，进而完成教学计划。在此过程中，老师通过使用多媒体设备为学生播放了短视频，让学生在观看视频的同一时间认真听视频中人物的对话，不仅能够有效吸引学生的专注力，让学生们更加高效地参与到课堂教学中，同时还可以丰富学生的知识累积，进而提高学生的英语水平。

三、结合多媒体技术，有效提高课堂效率

运用多媒体优化教学设计，最大限度地提升课堂教学质量。将图片、短视频与英语课程结合在一起的教学模式更加容易被学生接纳，如此的教学方法要比老师单一说教式更加具有感染力。充分利用教育资源，使学生体验英语课堂学习的快乐，老师及时更改自身的教学模式，提升课堂教学效果，引导学生学习到更多英语知识。

例如，在人教版的PEP英语教学过程中，老师在实施食物的英语单词课堂教学时，例如icecream（冰淇淋），milk（牛奶），rice（米饭），noodles（面条），chocolate（巧克力）等，老师一般的方式就是搜集整理这类单词的图像，放置在课堂上实施辅助学习。可是在现实教学过程中发觉学生往往会因为很多的图像而对学习感觉疲惫。因此老师可以把这些内容以动画的方式展现在课堂教学中，再搭配上英语单词和发音，如此的教学模式会驱动学生参与教学过程。需要注意的是在如此的新型教学过程中，老师必须以学生为核心，运用好多媒体的教学模式，积极与学生进行互动交流，让现代信息技术充分调动其作用，进而提升教学效果。

4.利用多媒体技术进行课外教学

尽管小学英语教学里的课程内容相对比较简单，可是却涉及了许多重点知识，假如老师过于依赖课堂上的时间，根本无法把所有的课程内容完全讲完。因此老师可以借助多媒体技术将课程内容向课余延展，这样不但可以帮助学生实施夯实，还可以让学生将课堂教学知识要点贯穿在一块。老师能通过社交网络平台的软件创建班群，然后把课程资源发送至群内，如此学生在学习过程中就不用再受空间和时间的局限。学生在家庭生活中，父母也可依据老师的要求对学生实施检查督促，如此学生就可以事先对课程内容实施自行课前预习，进而提高自己的学习效果。比如：老师要求学生用英文介绍自己的房间时，有许多词汇和英语语法小学生都还没学习到，此时小学生就能通过互联网自行查阅，充实自己的认知。

结语：总而言之，将多媒体技术运用于小学英语教学中，可以有效增强课堂教学活跃度，调动学生自主学习意识，使其可以配合老师顺利完成对应的学习任务。在多媒体技术的实践应用中，需要老师可以利用多媒体技术将相关重点知识合理串联在一块，以此来实现科学教学。

参考文献

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[2]张琳萍.浅谈多媒体对小学英语教学的影响[J].中国校外教育，2018（6）：166.

[3]袁圆.探究多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2018 （09）：66.