四川省遂宁市船山区顺南街小学校 四川遂宁 629000
摘要:将图谱运用于小学音乐课堂,有助于学生对音乐元素的掌握、对音乐的认识、对音乐的感知、对音乐的鉴赏力、对音乐的鉴赏力、对音乐的鉴赏力都有很好的指导作用。随着素质教育的深入进行,音乐教学也越来越受到人们的重视,那么如何提高音乐教学的有效性,也是目前一个需要着重解决的问题,本文通过深入的研究分析,提出了图谱在小学音乐课堂中作用的策略,希望能给相关人员一点建议和帮助。
关键词:图谱;小学音乐课堂;运用策略
图谱是一种行之有效的音乐教学手段,在小学音乐课堂中,运用音乐图谱,能反映出音乐的韵律、旋律、塑造音乐意象、抒发音乐情感。在音乐鉴赏教学、歌唱教学、节拍教学等方面都有较好的效果。为此,教师要采取有效的教学策略,掌握图谱,充实音乐知识,增强音乐审美能力、感知能力和弹奏能力,以实现小学音乐教育的目标。
一、小学音乐课堂使用图谱的意义
(一)强化对学生的音乐暗示作用
小学生由于年纪较小,身体和心理发育还不够成熟,很难集中精力。他们热爱新鲜的东西,要花费时间和精力去做一些枯燥的事是很困难的。所以,如果音乐教学是一个枯燥无味、一成不变的工作,那就很难使他们长久地保持兴趣。学生们可能会觉得厌倦,不想学习,而音乐课程也会很枯燥。反之,教师在音乐教学中,辅以其它辅助手段,可使难度旋律的节奏、语调、节拍、音乐节拍等抽象知识立体化、直观化、简单化。在音乐图谱的帮助下,可以把抽象的音韵、韵律作为自己的旋律趋向。在课堂上,同学们可以边唱边学,边学边听,边听边学。通过对图谱暗示的预先判定,可以缓解老师的教学压力、缓解学生的学习、唱歌、学习、音乐的困难、提高学生的音乐学习能力。
(二)营造“意境”音乐教学意境
要让学生真正体会到音乐的情绪,了解音乐的魅力和本质,图谱音乐课堂教学能让学生们在音乐中感受到强烈的音乐氛围,从而更好地学习。比如,在“小鞋匠”的课程里,可以事先在黑板上绘制出舞蹈的步骤。在前面四个短语的学习过程中,老师会根据不同的音阶进行表演,使他们能够感受到四个短语的上升。他们能很好地处理语音上的难题。这四个词都是相同的。在教学中,我们可以用画册来画出一条线,让学生知道,这条线就象是一位鞋匠在缝纫。让学生在听的同时,也能画出相应的图画。看那个鞋匠有几次这样的工作。在创作意境的过程中,同学们产生了浓厚的兴趣。借助地图本,学生可以轻易地得到四个答案。老师把困难程度提高到了一个新的层次,让学生们去听各种短语。这样,他们就能再次听到第三个乐句了,这并不困难。
(三)运用图谱强化学生的音乐记忆
小学生的记忆力还没完全发展起来,使他们很难专心。枯燥乏味的歌词很难让人产生兴趣,而且要把它们背下来也不是件容易的事。但是,在音乐课堂学习中背歌词是很基本的,也很关键。比如,在学习歌曲《让我们荡起双桨》时,学生很难记住那些单调的歌词。如果他们记不住歌词,他们就无法学会演唱。本课程为老师提供了一种使用地图册和电脑制作短片的方式。这段录像是以歌曲为背景的。录像展现了一片湛蓝的海洋,一叶扁舟在海面上划着桨,映出一座漂亮的白色高塔。河边有很多绿色的大叔和红色的砖房。这些学生被带入了这一幕。歌曲的曲子和歌词都是在录像里搭配的,可以随着音乐的节拍而上下跳动。通过这种方式,使学生掌握了诗歌的意境,使其歌词不会单调、不会有生命。学生们被这些场景深深地吸引,并主动地投入到了歌声中。他更快地记住了歌词。学习歌曲更简单。
二、小学音乐课堂使用图谱教学的策略
(一)运用图谱,掌握乐理乐律
在小学音乐教学中,歌曲的节拍是音乐的基本要素,也是学生对音乐作品的感受、感受音乐情感的一个重要途径,仅靠听觉是很难掌握其节奏的。利用图谱所特有的生动、直观、形象的特点,利用图谱的特点,帮助学生掌握音乐的节奏、旋律,从而提高学生的学习效果。
例如,音乐教师可以运用生动有趣的小人物的图谱,运用四分音、八分音,让学生透过角色的动作,感受到四分音与八分音的不同关系。本课程中枯燥无味的乐理知识,在图形的帮助下,变的栩栩如生,为小学音乐课增添了几分趣味,并极大地提升了学生的学习效率,让他们能够更好地理解音乐的旋律。
(二)善于运用图谱,感受音乐的曲调
在小学音乐课堂教学中,音乐的旋律是音乐的灵魂,它能反映出音乐的主题,激发出音乐的热情,所以,在小学阶段,曲调的教学是非常重要的。音乐教师要能根据学生的年龄特征,利用色彩鲜艳、生动的图形,给学生创造一种轻松、生动的气氛,用不同的旋律线、直线、曲线、粗线、细线、圆弧、波浪线,让学生们能够更好地感受到音乐的节奏和节奏。
就拿《国旗国旗真美丽》来说,音乐老师会让学生们在听一遍这首歌的旋律时,通过画国旗和星星的图案,让他们体会到这首歌的高音和快慢,从而让他们更好地了解和记住这首歌的高音走向和歌词,从而形成一种高音的感觉。
(三)运用图谱,提高作品的音乐表达能力
音乐鉴赏是小学音乐教学的重要内容,也是教学的难点,教师讲课太多,会让学生产生一种沉闷的感觉,而把注意力集中在音乐作品上,就会让学生对音乐的理解变得肤浅,从而影响到学生对音乐的感受。音乐教师把图谱与音乐鉴赏相结合,利用图谱所具有的“形”“感”,增加了乐曲的表现力,并充分调动了学生的视觉、听觉,从而加深了对音乐的认识,并以图谱的形式表达了音乐,从而增强了学生对音乐的领悟。
比如五年级的《森林狂想曲》,老师会让学生根据乐曲的特点,用红色的方格来代表乐曲的音符,用小花来表示重点,再根据曲子的不同,将不同的曲子放在一起,通过图形的帮助,学生们很快就能理解其中的含义,并将其融入到音乐的意境之中。
三、总结
在图谱应用方面,我们先在预备阶段确定图谱的目的,然后再设计图谱,并对学生所选的图型进行研究;在教学过程中,在教学过程中运用了图谱,包括导论、解题重点、困难、音乐体验、音乐表现、音乐内化等,从而提高学生的音乐素养,培养更多音乐人才。
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