浅谈小学语文课堂教学中师生的有效互动

浅谈小学语文课堂教学中师生的有效互动

杨涓梨 

重庆第二师范学院文学与传媒学院汉语言文学师范专业  重庆  400065

摘要：在小学教学中，语文是最基础的教学内容，这对学生的未来发展有着非常重要的作用。教师与学生之间进行有效的互动，提高学生参与课堂的自主能力，拓宽学生学习语文的范围，真正把学生的学习意识激发出来，可以极大的提高课堂教学效率。

关键词： 小学语文   课堂教学   师生  有效互动

小学语文教学的对象是语文学习初级阶段的小学生，处于这个年龄段的学生好奇心强、求知欲强、活泼好动、思维活跃。小学生思维和情感有了一定的独立性，只要给予有效的指导和引导，就能够激发他们心中的那片想象天地。互动教学就是通过互动交流课堂的创建，将学生带入到相应的环境中，转变教师的传统位置，让其成为学生学习的同伴和指引者，在与学生频繁有效的互动中，促进学生深入融入到语言学习中，主动与学生进行交流，用和蔼真诚地态度对待学生，找到学生学习的误区，帮助学生解决问题，与学生一起讨论，巩固所学知识，拓宽知识的外延，从而构建一种新型师生关系，提升学生的学习积极性。那么，应该采用哪些有效的教学方式，与学生进行互动呢？

一、在构建良好关系中奠定师生互动融合的基础
　　在学习过程中，教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先让学生自己阅读学习，教师针对学生难以理解的问题加以讲解，起引导辅助作用，剩余的学习时间充分交给学生，培养学生的自主学习能力。良好的关系，是互动教学得以开展的前提和基础，只有以平等的态度对待学生，师生间的关系才会更加的融洽、温馨，学生的自主意识才会越来越强烈，作为小学语文教师要打破传统的教学观，主动与学生进行交流，凸显个性化的教学特征，与学生建立平等和谐的关系，优化教学手段，让学生进行深入地参与，在互动中，尊重学生，加深学生对知识的理解，让学生找准学习语文的方向，更愿意去进行语文学习。与此同时，为了更好的进行互动式教学方式，作为小学语文的教师应该学会倾听，倾听学生表达思想，倾听学生之间的讨论，然后再倾听老师的意愿。最重要的是秉持着平等的态度去进行互动交流，引导学生表达自己的想法和意见， 

二、利用游戏互动，丰富知识积累

语文教师应该全面了解小学生的心理特点、兴趣爱好、思维特点，在互动教学模式的应用时，丰富创设的形式，还要善于挖掘学生潜意识，将他们带入到自己的想象实际中，不断搜索自己经历过和所见所闻，加上自己的想象，从而创造出更多有趣的素材，丰富学生的素材储存，增强情感体验。而在创造互动游戏时，教师也要重视对学生思维的激发，并且要与小学生一起来完成游戏，与他们合作学习和进步，从而可以实现更加亲密的互动。比如在学习二年级课文《蜘蛛开店》时，教师可以与学生一起来创建一个表演游戏，教师可以选择扮演蜘蛛，其他学生扮演河马、长颈鹿、蜈蚣，并且鼓励他们在阅读课文之后，对这些动物加上台词，想一想它们到蜘蛛的店里之后，会说些什么呢？教师可以引导学生回忆一下，自己去商店的时候会怎样来购买商品，然后鼓励他们表演出来。教师还可以和学生一起来制作一些表演的道具，比如河马戴的口罩，长颈鹿的围巾以及蜈蚣的袜子，可以用纸盒或者其他材料制作成模型，将其用在表演游戏中，增强课堂的趣味性。而教师和学生一起参与游戏能够创建轻松愉悦的课堂，师生相互探讨知识，能够有效提升教学效率。

三、在合作教学中全面推进师生间的探究互动
　　在师生互动教学中，无论教师与学生之间的关系再亲近，学生在面对教师时依然会产生一些心理压力。此时教师就可以充分发挥学生交流的作用，鼓励班级内学生自由组成小组进行讨论，从而解决教师提出的问题。在小组讨论的过程中每一位学生都有机会能够进行自我展示，班级气氛更加活跃。作为小学语文教师要灵活地运用小组合作交流，以现代化的方式呈现知识体系，把学生的力量集中起来，进行深度地开发，不断地变化教学形式，把教材中的重难点知识，引入到教学中，与学生一起探讨，找到解决问题的科学方法，并帮助学生整理、归纳知识点，成功地攻克难题，优化小组合作学习，提高小学生的合作质量和效果。以小学六年级语文《少年闰土》一课为例，这篇课文采用倒叙的方式，向我们刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢的农村少年，表达了作者对无忧无虑的少年生活的回忆。因此，在具体的事件中揣摩人物的語言、动作，体会人物的思想感情就成为本课教学的重难点。特别是第16段的学习中，学生对于“四角的天空”产生困惑。此时教师可以这样指导学生小组合作：想象当闰土在雪地捕鸟时，“我”和往常的朋友只能待在高墙内干什么呢？在教师的引导下，学生通过图画展开想象。在合作交流中认为此时像“我”这样的少爷应该是在学堂学习或在家里无所事事。同样，在闰土海边拾贝、瓜地刺猹时“我”与“我的那些朋友”只能过着单调重复的生活。经过这样的对比，表现了我对闰土那种自由、丰富多彩生活的向往，正好与中心接轨。 

　　综上所述，初中语文教学的目的是要提升学生的综合语文水平，培养学生对生活的热爱，树立正确的价值观，养成良好的学习习惯。互动教学能够为学生提供充分的条件和空间，教师要充分利用师生互动的模式提升学生的积极性，激发他们的想象力和创造力，从而提升学习能力。作为小学语文要抓住师生互动的本质，根据上述教学策略，营造互动性的教学氛围，增强课堂的趣味性，与学生进行互动，加强与学生之间的联系，从而推动小学语文教学全面实施。

参考文献： 
[1]张晓敏.浅论师生互动教学模式在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2018（03）:136-137. 
[2]白晶晶.刍议小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程导学，2019，（06）：283-284.