关于高职土木建筑类专业人才培养模式的研究

关于高职土木建筑类专业人才培养模式的研究

潘岩灵

黔南民族职业技术学院  558000

摘要：随着科技的发展，社会的进步，市场对人才的要求不断增加，土木建筑人才需求缺口比较大。然而高职土木建筑专业人才就业能力与岗位要求的差距日益明显，制约高职土木建筑类专业的高质量发展，如何培养高素质的土木建筑类专业人才成为高职教学改革的核心要素。立足于多年工作实践，以2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为指导，剖析当前高职土木建筑类专业人才培养所存在的问题，并且提出优化土木建筑类专业人才培养模式的具体对策，为土木建筑行业提供更多工匠型人才。

关键词：高职土木建筑类专业；人才培养；课程思政；

引言

2021年，习近平总书记在全国职业教育大会中提出要培养更多技术型工匠型人才。同年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出高职院校要坚持立德树人、坚持产教融合、坚持面向实践、强化能力，培养更多高素质技能人才、能工巧匠。建筑行业是推动国民经济发展的重要行业，基于我国城镇化建设步伐的加快，尤其是装配式建筑呈现快速发展的趋势，暴露出我国高素质建筑类专业人才的匮乏。在建筑企业“用工荒”的背后是高职土木建筑类专业学生就业率不足的尴尬现象，剖析原因主要是由于高职土木建筑类专业人才培养模式难以适应现代建筑行业发展的趋势。本文结合多年工作经验，立足于当前土木建筑类专业人才培养的问题提出创新人才培养的具体对策。

1高职土木类建筑专业人才培养存在的问题3

随着建筑企业对土木建筑人才需求的不断提升，要求土木建筑人才必须不断提升自我素养，以此满足建筑企业的岗位要求。通过上述调查不难看出建筑企业对土木建筑人才的要求不再局限在传统的理论知识层面，而更加侧重于实践能力以及创新精神的考核。因此，要求建筑企业做好土木建筑人才的培养工作，然而结合实践调查，目前建筑企业人才培养工作还面临诸多困境。

2基于创新创业为导向的课程体系改革

将创新型项目引入到建筑类专业课的实践内容中，体现多学科交叉融合的特点。首先在专业课程中引入创新创业理念，例如《建筑装饰设计》课程的设置上致力于培养学生的创新意识，增加了启发式教学，让学生使用生活垃圾通过团队合作进行室内空间设计。在课程体系的设置上将原来古板的基础理论课程改换成实践课，将理论知识融于实践操作中，鼓励学生学以致用。例如将建筑识图和设计构成课合成一门设计基础课，在课程开始老师给出一套竹屋的设计图纸，学生通过识图，将建筑构件用竹子制作出来，再由团队共同组建成实体。基于创新为导向的课程体系增加了学生实践操作的课时，努力让学生将学习理论知识的时间放到课下，上课时间进行实操指导，实现翻转课堂。

3、优化高职土木建筑类专业人才培养模式的具体对策

3.1加强校企合作，提升学生实践能力

将理论知识融合到创造性的实践手工项目内容中，通过动手制作建筑模型更深入的了解建筑的方方面面，提高学生的学习兴趣。改变传统的课堂教学方法，将理论考试转变成实操作品验收，确定好任务和考核细则，考核形式分为个人和团队两种，既考核了学生的个人学习情况，又能够考查学生的团队合作能力，动手能力和创造能力。

3.2创新教学模式，构建课程思政体系

开拓专业教师的创造性思维，打破传统的专业壁垒，学习使用发散性思维进行课程设计，建立一支有创新能力的建筑专业教师队伍。开展专业教师的创新创业思维和理论培训与学习，定期进行课程内容研讨，将创新思维贯彻到课程开展的方方面面，只有教师有创新意识才能引领学生进行创造性活动。通过建立新的教师激励和评价机制，设立青年教师“教学创新奖”，以及开展专题教学研究活动和支持专业教师参加专业技能培训与认证等手段，提高教师的教学水平、教学艺术和专业实践能力。请具有创业经历的设计师和工作室负责人来进行讲座和辅导设计课程，将行业资讯和行业要求在平时辅导中讲述给学生，让学生尽早了解行业要求，从而确定自己的专业方向。

3.3深化实践教学改革，构建1+X职业证书制度

促进学校和企业（用人单位）等校外机构的合作，搭建研究平台，加强双向交流，建立日常合作机制。一方面，可以提高教师和学生的专业实践能力，另一方面，一线企业的企业专家参与到教学改革中来，可以保证专业课程设置、教学内容等与企业同步，与市场高度融和。面对高素质土木建筑类人才的需求，高职院校要深化实践教学改革，推动1+X职业证书制度。一是高职院校要加强实践教学的改革力度，为学生提供实践能力提升的载体。实践教学是培养学生实践能力的重要举措，针对高职土木建筑类专业实践教学课时少的问题，高职院校在做好理论教学的基础上要向实践教学延伸。基于高职专业课程多，学习时间少的问题，高职院校要从社团活动中入手，依托社团活动实施土建专业知识教学。

3.4对标行业标准，编写校本教材

基于高职教育的发展，高职院校要依托校企合作机制深化教师队伍建设，一是要加强师德师风建设，提升高职土木建筑类教师的综合素质。根据近些年市场反馈情况看，高职院校土建专业教师虽然具有丰富的教学经验，但是其却忽视了师德师风的建设，因此高职院校要加强对教师团队的培训力度，尤其是要让教师坚定社会主义思想、拥护党的方针政策。二是完善教师交流机制，鼓励高职教师深入到土建企业参加社会实践锻炼，土建工程师深入到高职院校担任就业指导，将其丰富的实践经验传递给学生，以此形成高标准的教师培训体系。

3.5弘扬工匠精神，优化人才培养模式

针对建筑企业对土木建筑人才提出的新要求，新时代的土木建筑人才必须树立精益求精的意识，具备BIM技术操作能力。针对当前建筑工匠型人才匱乏的问题，建筑企业必须以弘扬工匠精神为契机，不断优化人才培养模式：一是建筑企业在人才培养中要融入工匠精神，增强土木建筑人才的质量意识。例如，建筑企业在人才培养中要借助典型案例的方式，将典型案例的成功经验传递给土木建筑人员，让其认识到高品质项目必须以精益求精的精神为指导，要求土木建筑人员在平凡的岗位中树立精益求精的精神。

3.6建立完善的人才培养制度，形成常态化机制

基于当前建筑行业高质量发展的要求，必须从内部入手，构建完善的人才培养制度，形成常态化的人才培养机制：一是建筑要不断优化人才培养制度，将人才培养工作纳入建筑企业经营管理的范畴。针对建筑高素质人才短缺的问题，建筑要强化制度建设，将人才培养制度与人才选聘、人才晋升等环节相匹配，以此在内部形成浓厚的人才培养氛围。例如，建筑在人才招聘时必须将选聘标准与人才培养制度相结合，侧重对土木建筑人才的继续学习能力的考核。

结语

总之，基于现代职业教育高质量发展要求，社会对高职院校土木建筑类人才要求日益提高。因此，高职院校要加强校企合作、深化产教融合，加强不同学科专业的融合、积极吸收大数据等新型专业优势，把握建筑类专业人才培养的新航向，以此为经济社会发展提供优秀的工匠型人才，编写满足区域建筑企业人才需求的校本专业教材。一是高职院校要及时对最新的专业目录进行解读，根据最新专业目录调整方向对专业教材进行调整。二是要结合校企合作要求，编写校本教材。高职院校要加强与企业的合作，鼓励合作企业积极参与到校本教材的建设中，只有将企业岗位标准纳入到校本教材建设中才能让学生学习到就业岗位的具体实践标准要求，实现与就业岗位的无缝衔接。

参考文献

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