等等孩子迟到的灵魂——初中生心理个案辅导感悟

等等孩子迟到的灵魂——初中生心理个案辅导感悟

麦妙容

广东省开平市东河初级中学  广东省 开平市529300

【摘要】青春期的初中生有着相对稚嫩的灵魂，但是在思想以及行为方面却存在明显的成人化表现。当学生因自身个体因素无法融合周边的高要求环境时，就会不可避免的产生矛盾与冲突，影响学生的心理健康。这些矛盾冲突主要体现在情绪与行为方面，冲突则是与老师、同学和家长相关联。如果基于统一性标准要求每一位学生，其迟到的灵魂便会产生各种事端，心理素质的良性发展出现偏差。青春期学生心理问题，需要在尊重、沟通、疏导的前提下，引导学生迟到的灵魂步入正轨。因此，为进一步提高育人质量，本文简要地阐述初中生心理个案辅导感悟，希望能够为心理教育工作者提供一点参考。

【关键词】初中教育；心理辅导；个案辅导；辅导感悟

引言

党中央提出了关于强化与改进学校德育教育的若干建议，其中明确提出关于青春期素质教育，需要借助多种形式，针对不同年龄的学生提供心理健康教育指导，培养学生合格的心理素质、健全人格以及增进抵抗挫折、适应环境等方面的能力。在初中教育阶段为学生提供心理健康教育尤为重要，对培养人才起着决定性作用。

1.初中心理辅导的很总要性

初中心理辅导主要是结合初中生的生理、心理发展规律与个体特征，采用心理教育方法与教育手段，针对性的培养学生的心理素质，促使学生身心和谐发展，这也是发展素质教育的重要途径[1]。目前来看初中生的心理问题主要体现在三方面：

1、学习压力大，抗挫折能力弱。学生学习竞争激烈，学生每一次考试心理都比较紧张，担忧考试失败，担忧教师与父母责备。在考试成绩出来后，不能正视失败则出现明显的低落情绪。许多抗挫折能力弱的学生，在面对失败时会注意力不集中、看书不专注的，甚至还会出现抑郁的症状[2]。2、人际关系不协调。部分学生成绩较好，经常获得教师与家长的认同，但独生子女的“公子哥”们自我意识较强，人际交往能力却弱。焦虑、狂躁的部分学生甚至希望摆脱现实，在网络中寻求慰藉，从而沉迷网络不可自拔；3、迷失方向，缺乏自信。家长期望值很高，扩大学生的缺点而忽略其优点，不知所措的学生会怀疑自我能力，觉得心情灰暗，动力不足。在困难面前出现畏惧退缩，严重时还会有攻击或自闭的心态[3]。

2.初中生心理个案辅导感悟

个案心理问题与表现

以八9班陈同学为例，他从小跟着爷爷奶奶生活，性格表现为偏激外向，敏感且情绪化，通常与三五同学形成小团体，捉弄嘲笑他人。通过对该学生的分析探讨，发现学生的心理问题主要原因在下面几点：1、家庭因素。学生害怕被人看不起，基于“刺猬”心理保护自己。而主要照顾人年龄大，觉得自己亏欠孩子，存在迁就孩子的现象。结果陈同学遇事常以自我为中心，不顾及其他人感受[4]；2、将自己看做成年人，希望获得平等的待遇。青春期的孩子都存在逆反心理，老师的批评与引导往往会被孩子认为是—伤害自尊心，约束我行动的根源，从而呈现出强烈的敌对心态；3、小学教师和同学对于该学生存在一定的同情心，容忍他的错误和习惯，导致陈同学没有合理的是非观，间接地助长其傲慢的思想行为。

辅导方法

首先，仔细观察做好全面认识归纳。每一位学生的个性品质和原生家庭都有直接因果关系，作为教师不能单纯看到孩子的某一部分，需做好全面性的判断，从不同角度形成对学生的评价。本次研究的案例学生，在家访爷爷了解学生的生活背景和成长经历时得知，他有孝顺、体贴的心灵；通过要好的朋友得知，他勤劳能干有胆识，但脾气大；与任课教师沟通时就会发现该学生内心脆弱，好面子。

其次，在理解的情感基础上进行沟通，用平等心对待，尊重学生，能获得青春期孩子的认同，也是和孩子形成情感共鸣的有效方式。遇到事情时先询问学生的意见，使学生获得被重视的心理，能够增加学生的参与感和成就感。同时在学校构建的温馨、平等和谐的生活环境，促进同学们之间相互帮助、相互促进。

最后，纠正负面情绪，找到正确方式合理疏导。保护学生的“小面子”，坚持疏导教育，避免直接批评，不与学生正面冲突。在学生犯错误时不可全班面前点名批评，尽可能私下约谈。借助沟通的渠道减弱学生的对抗意识，需要观察学生情绪的变化，与之感同身受，建立双方互信。进而引导学生分析自己，并用心聆听他人意见或建议。教师要做一位善于聆听的清醒者，不能做喋喋不休的演讲者。教师从当听众开始走进学生的矛盾内心，简要表达不同观点，引导学生改变狭窄的心理认知，最后水到渠成做好心理辅导教育。陈同学喜欢体育，是学校足球队的守门员。教师可利用全市足球比赛在即，学校集训辛苦为契机，与陈同学探讨足球竞赛训练存在的问题，分析球队的优点和缺点，明确自己的职位与责任，改正自身不足融入集体，促进其积极参与并及时查漏补缺，增加其面对困难与挫折的心理素质。期间可以嘱咐该学生上课时专心学习不想训练的事，也不能因为训练辛苦而迟到早退，缺勤班级值日，更不能精力不足而上课睡觉，忘记合理分配时间。基于学生的敏感和情绪化告诫他，当队员间探讨辩论时，不可武断，不可意气用事，更不能有带人身攻击的恶言相向，要学会有礼貌懂分寸的交流方式，懂得与队友分享自己的心得和看法。通过方法指引进行及时疏导，使学生更有存在感和自信心，而不是躲在“刺猬壳”里找机会刷存在感。学生的逆反心理和夸张行为就会在有秩序的成长道路上得到纠正，从而增进抵抗挫折、适应环境的能力，健全人格。

辅导感悟

初中生稚嫩的灵魂在思想及行为上却不同程度地存在成人化表现。在心理辅导方面应当基于认同、尊重、沟通等方式，引导学生逐渐进入正规。在辅导感悟方面主要在于：1、理解与认同青春期孩子的心态[6]。每一位学生都有着相对独特的个体，有着自我的个性特征与情感态度，和学生相处期间应当做做一位真诚地陪伴者。2、尊重学生并形成正确的理解。适时放下教师架子，做到少说教多聆听。尊重个性差异，保持平等对话，逐渐引导学生在认识自己狭隘的心态表现。3、当个体情绪集中心头需要有及时有效的宣泄途径。青春期的孩子在生理与心理方面都有很强的独立意识和自我意识，特别需要得到父母，老师等权威人士的认同。教师必须及时和家长、科任、同学保持联系，建立沟通桥梁，在语言行动甚至物质上建立安慰和鼓励，用从不缺失的爱陪伴青春。

3.总结

综上所述，心理辅导教育工作属于长期性、系统性以及专业性的教育工作，不能一蹴而就。学生的心理成长有快有慢，来自学校，家庭，学习方面的矛盾比较多，这就会导致初中生出现焦虑、迷茫、纠结、挣扎的心理内在，还会在不经意间流露出来。久而久之，在得不到疏导纠正的情况下表现出不同程度的心理问题，无法形成健康心态应对学习和交往。整体来说，初中生的心理问题普遍存在且类型各异，在心理教育工作中，教师应当重视对学生心理问题的观察与分析，针对学生存在的心理问题采取的措施，保持关注度进行长期地跟踪教育，因地制宜进行心理疏导，促使学生迟到的灵魂逐渐回归。

【参考文献】

[1]陆宏岚.新时期农村初中班主任实施人文关怀与心理疏导的对策[J].科普童话，2020，21(21):47-48.

[2]毛国平.农村初中班主任如何有效进行学生心理健康疏导[J].中国教师，2021，32(S1):179-180.

[3]马玉书.探讨初中班主任心理健康教育和疏导模式[J].新课程教学(电子版)，2021，15(06):155-156.

[4]高瞻远.初中班主任对学生进行心理健康疏导的有效策略研究[J].中学课程辅导(教师教育)，2021，14(03):124-125.