小学语文情境教学研究

小学语文情境教学研究

杨参参

南安市大盈小学 福建 南安 362000

摘要：在小学语文的教学内容中，为了能更大化的激发学生的学习兴趣以及融入课堂的学习内容中，在现阶段的语文教学中，教师都会根据教学内容运用情境式的教学，利用语言、实物以及音乐等内容进行教学内容实景的重现，根据教学研究表明，在情境式的教学内容中进行问题的设置，问题情境的设置，学生可以自主的根据学习内容，在学习的同时，加深对学习内容的理解与思考，与传统的传授式的教学相比较，情境式的教学更加的适合现阶段的教学模式，学生的学习能力也能有效的得到提升，在学习的过程中体会到学习的快乐。

关键词：小学语文、教学研究、情境式

引言：在现阶段的教学中运用较为广泛的就是情境式的教学，这一教学模式的推广使用在很大程度上提高了学生的学习兴趣与学习理解能力。主要是运用相同的教学内容的实物场景，引导学生参与到学习中来，可以更好的提升学生的学习兴趣，让学生主动的融入到学习环境中，不会对学习内容感到枯燥泛味，这样有趣的情境式的教学是现阶段比较提倡的一种教学方法。学生在学习的过程中也就提高了认知，体会到了学习的快乐，对于小学生的学习兴趣与习惯的养成是具有一定的积极作用的。

1. 小学语文实施情境教学的必要性分析

在现代化社会经济的不断发展的影响下，教育也在发生着一定的变化。特别是针对现阶段义务教学内容中，相比于传统的传授式的教学模式，情境式的教学被广泛的推广使用，这一教学模式在一定程度上弥补了传统教学模式的不足与弊端，改变了以往枯燥泛味的教学，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，又特别是在小学阶段，学生的学习兴趣与学习习惯都还处在基本启蒙的阶段。传统化的教学会在一定程度上打击学生的学习兴趣，通过情境式的教学，可以最大化的提高学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，不会像以前一样被动的接受知识。情境式的教学，可以引导学生进入学习内容中，加深理解并掌握相应的知识点，对于学生一些抵触学习的不良习惯也有一定的纠正作用。因为情境式的教学更加的生动有趣，对于小学生来说也就有兴趣，这也为小学生的学习提供了更加生动的动力。根据教师设置的教学场景，再利用一些先进的教学设备，学生的理解能力也就有所提高，对于学习来说也就更加的简单，改变了以往沉闷的教学氛围。根据教学研究表明，在情境式的教学内容中进行问题的设置，这是非常有必要的。问题情境的设置，学生可以自主的根据学习内容，进行有意识的主动思考问题，语文知识的学习本身就是积累与理解的过程，学生需要根据生活中的所见所闻进行一定理解式的接受。运用情境式的教学是非常有必要的，这也是当前新时期教学所提倡的一项教学模式。

2. 小学语文情景教学的研究

2.1创设问题情境，充分调动学生的学习主动性。在当前阶段的小学语文的教学中，教师要根据教学的内容进行情境式的教学设置，一是根据语文教学内容进行问题的设置，通过提出有利于激发学生学习兴趣的问题，集中学生的学习注意力，最大化的提升学生的求知欲望，通过调动学生的学习兴趣，引导学生学习理解，找到问题的答案。这样的学习过程是有学生全程参与的，学生的理解记忆更加的深刻，也不会是因为老师传授式的教学，在当时知道答案，时间一长就会忘记，这也是充分调动学生学习积极性的主要方法，根据教学研究表明，在情境式的教学内容中进行问题的设置，这是非常有必要的。问题情境的设置，学生可以自主的根据学习内容，进行有意识的主动思考问题，可以更好的激发学生的学习思维，使学生的学习注意力更加的集中，这也有效的培养了学生的学习探究能力。学生在寻求答案的过程中，也能相互之间进行积极的讨论交流，这不但激发了学生的学习理解能力，还能更好的提高学生之间的团队协作能力，对于小学语文的教学效果有一定的促进作用。

2.2运用先进多媒体创设逼真的情景。深刻形象的在学生面前展现出生动的情景画面，带给学生的感觉可以更加的直观，学生的理解也就更加的直接，不会像以前靠学生自己脑子里空洞的进行想象。才能更好的激发学生的学习兴趣，小学语文的教学效果也才会有所提升。只有是学生自身熟悉且容易理解的学习内容，对于学生自身学习来说也会更加的容易。利用实际生活的情境，学生的学习理解能力更加的贴近生活，在学习之余也会更加关注身边的任何事物，这都是知识的积累和学习的过程语文课文的学习，就是情感的理解和流露，通过先进的多媒体教学设备，可以更好的帮助学生理解并学习，现阶段的多媒体的教学设备不仅可以传统化的传授是的教学，还能更好的提高学生的学习知识面，学生的学习就是主动积极的，而不是一提到语文学习就抗拒。

2.3创设生活化的情境，有助于提高学生的学习理解能力。小学语文的学习是没有更多的条条框框的学习课程，不会死板无趣。在语文教学中，可以根据学习的课程内容，创设一些与学生的实际生活息息相关的一些生活场景，更好的帮助学生理解学习教学内容，只有是学生自身熟悉且容易理解的学习内容，对于学生自身学习来说也会更加的容易。利用实际生活的情境，学生的学习理解能力更加的贴近生活，在学习之余也会更加关注身边的任何事物，这都是知识的积累和学习的过程。通过利用学生自己熟悉的场景，学生的自信心也才会有一定的提升，在学习中能更加大胆的提出自己的想法和理解能力，只有提出了自己的学习理解思维，才能更好的融入进课堂的教学内容中，加深对语文课文的学习，提高学习兴趣，这也是有效提升语文学习中国理解能力的有效教学方法。

2.4创设合作式的情景教学，可以有效的提高学生的团结协助能力。只有是学生自身熟悉且容易理解的学习内容，对于学生自身学习来说也会更加的容易。利用实际生活的情境，学生的学习理解能力更加的贴近生活，在学习之余也会更加关注身边的任何事物，这都是知识的积累和学习的过程，在分组的时候结合学生的学习成绩以及学习兴趣，分成合作学习小组，锻炼学生之间相互合作的精神，取长补短，在老师的教学下，学生之间的合作之下，共同去完成学习任务。这也能在另一方面锻炼学生的自主学习能力和团结协作的能力，有利于学生之间的团结精神的培养。这也是学习内容中不容忽视的一项重要教学内容。

2.5适时强化学习情境，增强学生的学习体验感。只有提高了学生的学习体验感，把握住教学时机，将学生的学习能力和主动性充分的调动起来，活跃课堂氛围，引导学生一步步的走进情境式的教学中，体会到教学内容的真实性和客观性，让学习内容更加的深刻和明晰，学生在理解一些语文段落和词句时也就更加的简单有趣，这也是讲语文学习简单化的重要教学措施。

结束语：在现阶段的教学活动中，要摒弃传统的灌输式的教学方式，结合现阶段的先进的教学设备，提高学生的学习兴趣和主动学习的积极性，讲学习当成一件非常有趣的事情，不但可以充分的调动学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的学习氛围中，加强学生的学习体验感，在愉快的学习氛围中就能加深对语文课文的理解，这也是当前阶段语文教学方式改变的重要内容。只有加强情境式的教学方式的转变和推广运用，才能更好的提高小学生语文学习的习惯，使教与学呈现出高度协调、和谐的特点。

参考文献：

[1] 王慧霞.小学语文情境教学研究[J].考试周刊，2015.

[2] 叶广霞.小学语文游戏化教学研究[J].中文信息，2016.

[3] 张琴.任务驱动启发学生自学--任务驱动下的小学语文教学研究[J].新课程研究（下旬），2016.