幼小衔接——助力幼儿成长的双向奔赴

幼小衔接——助力幼儿成长的双向奔赴

郝小兰

济南市市中区汇诚小学 250002

根据2021年教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，从身心、生活、社会和学习这四个方面，结合学校的一些具体做法，谈一谈孩子进入小学后如何尽快的适应小学生活。

一、爱上校园，身心适应

1.循序渐进，爱上小学校园

从幼儿园到小学，孩子的生活环境和学习环境有了很大的变化，如何让孩子更好的适应新环境呢？一般在4、5月份，我们就会邀请幼儿园大班的小朋友到小学参观，参观前给孩子们布置了任务：找一找小学和幼儿园不一样的地方，有哪些是大家觉得最漂亮的地方，有哪些是最好玩、新奇的事情，不懂的可以和小学的哥哥姐姐交谈。小朋友们在实地体验式学习和分享中，对小学有了新的理解，也有了更多的期待。喜欢上学，是儿童入学适应的第一步。

等小朋友们真正的开启小学生活，我们为一年级的小朋友创设与幼儿园衔接的学校环境，比如有趣的班级文化环境，温馨的图文提示等，减少幼儿的陌生感和紧张感。在适应周期上，分为两个阶段：一是开学前两个半天，先让孩子进行基本的环境适应。重点是教室、厕所、水房、操场等认识和了解。 二是人文环境的创设，从汇诚好少年开始，向全校发出倡议，在校园里营造一种欢迎新同学的交往氛围，最大限度保障幼儿刚入学的安全感。

一年级开学的前两个月，我们会放慢知识性内容的学习，开展各类适应性课程，比如让孩子介绍自己和家庭、喜欢玩的游戏；介绍自己的幼儿园，回顾幼儿园的生活；把学生多次打乱分组，开展各种游戏活动等……通过多种形式的班级活动，学生可以缩短和其他同学的距离感，产生亲近心理，同时还可以快速结交到新的朋友，消除人际交往障碍。

2.积极锻炼、动作灵活

这里要说的是贯穿幼小体育活动的关键项目——跳绳，小学阶段经过我们的系列课程的学习，在体育课上教方法，大课间时练技能，比赛活动显身手。在绳王大比拼的活动中，学生跳绳的最高次数达到了每分钟246个，能跳200个以上的同学有将近40人。在跳绳水平提高的同时，孩子们生病的少了，在学习上却更有韧劲了。

二、爱上劳动，生活适应

1.午餐管理：幼儿园的小朋友能做到基本的生活自理，而小学阶段的生活从自理要逐渐走向自治管理。以中午在校就餐为例，除了有序自主取餐、文明就餐之外，我们更重视餐后的卫生自治：收拾餐盒、整理餐桌、摆放餐具和打扫地面。全环节自我服务的过程不仅增强了孩子们的劳动意识、节约意识和垃圾分类意识，而且实现了孩子们午餐及卫生的“自治”管理。

2.时间管理：对于那些喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，大都是因为时间观念不强、时间意识淡薄。无论大人还是孩子，时间管理都是自我管理的一项重要任务。课间10分钟，午餐时间是30分钟，时时处处在训练孩子的时间意识，所以在家的时候，家长也要有意识的去训练孩子，比如：在半小时内用餐完毕，10分钟刷牙洗脸等，逐渐适应小学节奏，同时也为孩子在以后的学习中时间意识的培养打下基础。

3.热爱劳动

劳动教育是当下大中小学生一项重要的学习内容。小学里，我们和孩子一起讨论班级自我劳动内容，如：分餐、打扫卫生、给植物浇水、照顾体弱的同学等，同学们都完成的很好，孩子们还开辟了自己的小天地，种下向日葵，亲自松土、撒种、浇水、捉虫，流下汗水体验劳动的幸福，这是一件多么有意义的事情啊！

三、爱上朋友，社会适应

在国际经合组织每三年一次的PISA测试中，中国孩子的阅读、计算及科学素养成绩都是世界第一，而合作能力却差强人意。那么，如何让孩子学会交往与合作呢?我们可以有方法、分阶段地帮助孩子实现人际交往目标，建立伙伴关系。

第一阶段，联系。在开学前的三天和开学后一周内，我们进行了专题的环境适应课程，孩子们不仅熟悉校园环境，同时也熟悉新同学，彼此之间建立初步的联系。到了课堂上，老师不断强化孩子们的联系意识，每个小朋友通过专属桌牌、自我介绍和丰富的活动向大家展示自我。大概一个月，孩子们就慢慢认识、熟悉了彼此。

第二阶段，紧密。关键是增强孩子们的团队意识。通过分组合作完成游戏活动，在合作学习的过程中，团队意识增强，小组成员有了共同的目标，孩子们劲往一处使，关系自然紧密起来。

第三阶段，亲密。像建立“一带一”的帮扶机制、全员运动会、艺术节等活动，孩子们共经风雨、共历成长，关系也会越来越亲密，而这也将是他们一生中最宝贵的财富。

四、爱上学习，学习适应

1.学习习惯的养成

良好的学习习惯是儿童自主学习的重要基础。入学初期儿童面临新的学习任务，巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。引导儿童专注做事。通过趣味性、挑战性、合作性的活动或任务，锻炼和培养儿童较长时间集中注意力。指导儿童学习制订计划并坚持完成。鼓励儿童用图画、符号、文字等自己喜欢的方式，制订计划表或任务清单，指导和督促儿童按时完成，体会有计划做事的重要性。如果遇到困难，不急于干预，鼓励他们自己尝试解决问题，必要时再给予指导。

2.学习兴趣的培养

儿童天生好奇好问，他们的好奇心、求知欲有助于儿童主动学习。作为老师，我们要鼓励儿童主动提问、不懂就问，并给儿童充分提问的时间和空间，用开放、包容的态度回应儿童的各种问题。

（1）阅读趣味化

幼儿园的阅读几乎都是适合孩子读的图画书，在小学入学阶段，我们依然以图画书为主，逐渐实现图文的过渡。

开学第一个月，我们开展“入学适应性学习”主题阅读，《小阿力的大学校》《图书馆的狮子》《我是霸王龙》等与小学生活息息相关的绘本阅读，孩子们在读懂故事内容的基础上学会思考，交流自己的想法，联系自己的生活实际，学习书中正确的做法，在读书的同时，培养孩子正确的生活观和学习观。

随后的阅读教学中，每月一主题，比如春天的“花”式阅读，阅读的同时把春天种在泥土里，精心呵护成长，体会成长和劳动之乐；五月份的感恩阅读，读懂爸爸妈妈的辛苦付出，老师的不易，用做家务、认真学习等实际行动感恩生活；更有“数”写不同的数学阅读月，《零不只是没有》《哈利在哪里》，从故事和生活中走进数学、学习数学，感受数学的神奇有趣。

阅读之于学校常规、之于品德教育、之于学科学习，都在发挥着积极地作用。

（2）数学生活化

在激发数学学习兴趣方面，除了阅读绘本，我们要让孩子愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。

在生活中培养数感：在生活中，我们可以通过多让孩子数一数生活中的物品，多使用数字和孩子交流，让孩子感知“数与量”的关系，让孩子建立数字与物品间的联系。

学习数的“对应”和“分类”：比如吃饭时、吃零食时把相应的碗筷、零食发给每一个人，锻炼孩子一一对应关系的能力；比如带领孩子整理玩具时，可以按玩具的功能整理；按玩具的材质进行整理；按玩具的颜色进行整理......在分类整理的过程中，锻炼孩子的逻辑思维能力。

    在生活中培养良好的思维习惯：追问孩子“然后呢”，当孩子说出一件事时，我们最好多去追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程；训练“一物多用”，比如我们在问孩子某样东西的作用时，让孩子尽可能多地去回答，冲破思维枷锁，尽可能多地去发散思维。思考事物的“好”与“坏”，比如冬天好不好？从辩证思维中提高孩子的思维能力。

    幼小衔接不仅是孩子的衔接，更是学校、幼儿园、家长的衔接；不仅是知识上的衔接，更是心理、能力、习惯上的衔接；不仅是短期的突击衔接，更是长期系统的衔接。相信在家校园携手共同努力下，孩子们一定可以实现幼升小过程的顺畅衔接，尽快适应小学生活！