立德树人下的小学劳动教育实践探究

立德树人下的小学劳动教育实践探究

封婉晶

贵州省六盘水市钟山区钟山小学 553000

摘要：立德树人是教育的根本任务，强调德育在人的全面发展中的突出地位，劳动教育作为德育的内容之一，其重要程度自是毋庸赘述。立德树人下的小学劳动教育，要求学校充分考虑小学阶段学生的劳动能力，合理安排劳动实践活动，通过活动使学生正确认识劳动、热爱劳动、尊重劳动者，真正实现德智体美劳全面发展。

关键词：立德树人；劳动教育；小学

引言：

小学时期是学生学习的基础阶段，结合小学学生的个体发展差异，引导学生积极参加劳动教育实践活动，对学生树立劳动观念、强化劳动意识、尊重劳动和劳动者有深远的教育影响。然而现实教学中，受制于传统观念的影响和部分家庭教育的偏差，不少学生养成了“衣来伸手饭来张口”的坏习惯，甚至觉得劳动低人一等。劳动贯穿整个人类社会的发展历程，人类通过生产劳动改造自然环境，没有劳动，人类社会的发展就会停滞不前，因此，落实劳动教育实践活动的开展，引导学生通过实践认识劳动，实现立德树人教育就显得尤为重要。

一、重视劳动课程教学，根据不同阶段安排劳动实践

实践离不开理论，理论也需要为实践服务，劳动教育课程在劳动教育实践活动中也需要充分发挥指导作用[1]。在安排课程和实践活动时，需综合考虑小学学生不同阶段的身心发展规律，注意频率和内容。针对一、二年级的低年级学生，可以增加频率，安排一些有意义但难度不那么大的任务，如帮助父母干家务活并录制短视频、写干活后的感想并于第二天的课堂上分享等。针对三年级以上的学生，考虑到课业压力，可以适当减少频率，但需要将劳动实践融入到学习生活中，如轮流打扫卫生、照顾学校花草等。同时，学校也应该招聘劳动教育专业性较强的教师或请外部专业人士来负责指导学生的劳动教育活动实践，正所谓“术业有专攻”。

二、教师以身作则，引导学生树立正确的劳动意识

在学校，部分教师习惯使唤学生帮忙，比如“小明，麻烦你帮老师擦个黑板”、“小红，麻烦你帮老师倒一杯水”等等，这样的行为容易引起学生的模仿，渐渐地学生也不再自己动手做事，反而使唤起旁边的同学甚至是自己的家长。因此，教师也需要转变观念，通过言传身教，比如自己擦黑板、自己倒水等，引导学生树立“自己事情自己做”的意识。

三、开展合作教学，挖掘开发劳动教育资源

劳动教育不应局限在家庭劳动和学校劳动中，适当的户外劳动也是有必要的。这就要求学校要重视劳动教育，通过合作教学的方式，与当地政府、其他学校等挖掘开发适合劳动教育的资源。如城市学校和农村学校合作，利用闲暇时间，安排农村学生引导城市学生开展种田等活动。活动全程，教师需跟进活动进度，考察每一位学生劳动过程中呈现的态度、发展和变化，同时也需要注意学生的人身安全，后续还可以定期带学生观察自己的劳动成果，感受劳动的喜悦。

四、激励式教学，提升劳动教育的趣味性

在劳动教育实践活动开展中，要注意不能一味地将学生限制在劳动本身，也要有趣味性。比如创设“我是洗碗小达人”、“我是扫地小达人”、“我劳动我光荣”、“我是优秀值日生”等奖项，并设置奖励，如得到某一个称号可以获得一朵小红花，累计两个称号可以获得两朵小红花，以此类推，还可以使用班费制作有创意性的奖状奖牌，以此营造激励的氛围，使学生在开心劳动中真正爱上劳动，树立“劳动者最光荣”的意识。

五、完善评价标准，充分凸显劳动教育在德育中的地位

要让学生真正重视劳动教育，就要凸显劳动教育在德育中的地位，这就需要教师在安排劳动教育实践活动中完善评价标准。[2]评价标准应从多维度进行评价，如学生辛劳程度、参与程度、完成度、进展快慢、合作度、态度等，还可以设置学生自评、学生互评等。综合各方评价，需对评价正面及负面的学生进行奖惩，正面奖励如德育分加分、光荣榜等，负面惩罚如批评教育等，合理的评价标准和奖惩制度才能使学生对劳动教育的目的认识更加深刻。

六、学校、家庭、社会教育相结合

要深入开展劳动教育，仅仅依靠学校教育是不够的，家庭教育，即父母、长辈的教育，社会教育，即政府、社会大众的教育，也应该相互配合。之所以产生“小皇帝”、“小公主”，部分家长的溺爱占据了较大原因。家长也应正确认识到劳动的本质，摒弃“劳动者低人一等”的观念，言传身教，如通过讲述《悯农二首》，教导孩子尊重劳动者，体会劳动者的艰辛。同时，社会教育也应该大力弘扬“劳动者最光荣”的理念，如加大公益广告投入，宣传环卫工人是城市环境的“美容师”等。

七、结束语

总之，在小学阶段开展劳动教育实践活动意义重大。新时代教育背景下，学生不仅仅要成绩突出，也需要全面发展。劳动教育作为德智体美劳的德育中不可替代的内容之一，自然应该被重视。劳动教育活动实践，对于立德树人，在小学阶段树立起“劳动者最光荣”的劳动观念，使学生成为热爱劳动的人、尊重劳动成果和劳动者、形成正确的人生观和价值观，都有着无可比拟的意义。劳动教育的落实，不仅仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育和社会教育的重要任务。

参考文献：

[1]沈冠娟.新时代背景下高职院校劳动教育体系构建思路[J].教育研究,2022,5(1):119-121.

[2]温娟.立德树人视域下高校劳动教育研究——以天津科技大学新生义务劳动为例[J].现代教育论坛,2022,4(12):14-16.