优秀传统文化在小学语文教学中的渗透思考

优秀传统文化在小学语文教学中的渗透思考

邱际和  

     紫云自治县五峰街道白云小学  550800

摘要：随着新课改的不断深化，中华优秀传统文化越来越受到重视。小学语文教材中融入了汉字、革命历史和爱国主义精神等内容。小学语文教师在教学的过程中应该认识到传统文化对学生发展的重要性，将传统文化融入教学内容中，以此升华课堂，陶冶学生的情操，让学生在学习中培养正确的价值观，增强民族自信心，这有利于传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德。

关键词：优秀传统文化；小学语文；渗透策略

引言

传统文化是中国劳动者集体创造的结晶，经过历史的沉淀和时代的洗涤，具有很大的传承价值。语言教学强调传统文化教育，不仅是为了培养学生的语言能力，也是为了提高他们的文化素养。文化遗产和发展必须从基金会开始。通过强调将优秀的传统文化和传统文化精神文化纳入语言教学，可以使语言教学更具吸引力，使语言班更具文化特色，并培养更具文化包容性的新一代。

一、在小学语文教学中弘扬传统文化的必要性

近年来，习总书记强调：“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信。”“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”弘扬和传承中华优秀传统文化，是实现中华民族伟大复兴的重要保障，同时，中小学承担着弘扬传统文化的光荣使命，小学语文课堂就是传统文化教育的重要阵地。习总书记曾提出大力传播中华优秀传统文化，目的就是坚定文化自信。在新的时代条件下，通过汲取优秀传统文化精髓，进一步结合时代特点，给中华文化赋予新的含义，使其更好地创新性发挥，并“以古人之规矩，开自己之生面”。小学生正处于对知识的渴求和对文化的认同的初级阶段，在小学语文课堂上，引导他们对中华民族文化和社会主义核心价值观的强烈认同感，使其把中华优秀传统文化的精髓要义内化于心、外化于行，使中华优秀传统文化得到发扬光大，中华传统美德得到薪火相传。法国作家都德曾经在《最后一课》中说道：“法语是世界上最美丽的语言。”无独有偶，我们认为汉语是世界上最美丽的语言。语文课堂，是母语落实的主阵地。语文作为百科之母，决定了语文学科不同于其他学科。传统文化的传承、弘扬和创新，在很大程度上要依靠语文。作为一名新时代的小学语文教师，应该担当起传承传统文化这一光荣又神圣的使命，抓住语文课堂教学的契机，让学生在祖国的山水之美、民风之美、民俗之美和传统之美中遨游的同时，悄无声息地受到优秀传统文化的熏陶，最终使学生在言行举止中弘扬中华传统文化。因此，在小学语文课堂中弘扬传统文化，不仅能提高小学生的语文素养，更能够结合时代特点，将传统文化赋予新的内涵，做到传统性与时代性的有机融合，已是势在必行。

二、小学语文教学中渗透优秀传统文化的有效措施分析

（一）注重文字学习与运用，感知优美汉字文化

识字是小学语文教育的一个重要组成部分，也是学生做好语言准备和发展基本语言技能的重要先决条件。扫盲教学不仅要让学生重视单词的发音、结构和意义，还要让学生了解单词的构成方法，欣赏汉字的演变、中国祖先的智慧和创造性精神。每一个汉字既代表一种形象或意义，又代表一种文化遗产，显示了中国文化的深度，通过扫盲教学使学生能够理解汉字结构中体现的文化思想，从而使学生不仅深刻地记住单词的书写，而且 还能引导学生写出高度标准化的真字。这不仅能让学生感受到笔架结构的纪律性，还能正确地介绍书法文化，让学生感受汉字结构的美。 汉字美观大方，方兴未艾，体现了做人的原则，写作的诚信体现了做事的态度，学生不仅能写好单词，还能学会做人。从书法艺术的角度来看，学生们意识到汉字的流动性、结构和意蕴，使学生们获得了强烈的情感影响和深厚的文化底蕴。汉字的结构与大小成正比，懂得避免和协调，形成了书信的美，所以学生写作时注意结构组合，也能体现对他人的尊重，有更宽广的思维，不仅能写出优美的词语，而且能更直接地感受到优秀。

（二）开展丰富多样的教学活动，加深学生对传统文化的了解

教师在进行语文教学的过程中，可以围绕传统文化的主题，组织学生开展丰富的教学活动，帮助学生在活动中开阔自身的知识视野，积累更多传统文化知识，从而提升自身的文化素养。

例如，教师可以和我一起开展传统文化活动，要求学生收集自己关于传统文化的内容，并与全班分享他们的成果。教师在开展活动时，可以首先将学生分成小组，使他们能够分成小组制作辅料和衣服，并组织有关传统文化的情景喜剧。在表演练习中，学生可以在中国历史的不同时期独立学习知识，激发自己学习语言的热情。作为课堂教学的一部分，教师在教授学生反映爱国情绪的课文时，可以鼓励学生分享他们所认识的一些爱国者的行为。这样，教师就能培养学生的爱国精神，让学生了解革命祖先对我国历史胜利的贡献，学会珍惜现在的生活，然后生气，努力学习。这不仅将使学生了解语言学习的重要性，而且还将提高他们的文化素养，发展他们的基本语言素养。

（三）创设教学情境，营造传统文化学习氛围

作为语言知识教学的一部分，小学语文教师必须充分激发学生学习传统文化的兴趣，创新和优化教学模式，调整教学内容，利用先进科技技术，在教学中有效利用网络设施将中华民族优秀的传统文化纳入小学语文教学，要求教师创造有效的教学情景，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生积极自主地学习传统文化，使中华民族的传统文化得以延续和发展。

例如，作为儿童讨论日的一部分，教师可以在教学过程中引入更有趣的故事，或使用多媒体传播与学生相关的视频和图片，通过提问引入课堂教学，并创造学生感兴趣的课堂情况，同时，教师将传统文化引入到过程中，向学生解释，使他们能够更好地理解和学习传统文化，使他们能够集中精力学习语言知识。因此，可以通过创造课堂学习条件，为学生创造学习传统文化的氛围，使他们能够积极参与学习传统文化知识，有效地增强他们的自主性。

结束语

总之，在中国传统文化复兴的新时期，要注重学生的传统文化教育，将传统文化渗透到小学教育中，推进教育改革，培养学生的基本素养，塑造学生的文化观，培养高道德素质和文化。

参考文献

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