如何提高护士教学能力的体会

如何提高护士教学能力的体会

杨洁

四川省第四人民医院重症医学科610016

摘要：伴随医学科学日益进步与发展，人们开始对护理的要求日益提升，社会需要一些专科操作技能精湛、学科理论扎实、对学科成长动向可以具备高实践能力以及高学历的护士。学校教育很难将当代临床护士所需要的专业知识，特别是护士的自身护理操作水平。通过实践研究，提升护士的教学能力，不仅仅依靠医院相关部门的考核与培训，更重要的是协助科室将护理培训积极落实，本文对提升护士教学能力的方法展开研究。

关键词：教学能力；护士；提高

前言：当前，在各个医院当中，护士的教学培训问题已经不断成为了难点，怎样认真的落实以及做到合理培训应该不断创新思维与深入改革。为了满足医院培训部门的人力不足以及护士群体大等情况，可以由培训部门带头，创设培训指导思想，并实施院级培训和科级培训，且不断将重心转向科室，从而实现护士从“让我学”转变成为“我要学”，进而确保护士教学能力可以不断提升，鉴于此，本文对相关内容展开探讨，内容如下所示。

一、培训护士临床带教能力的方法

在提升护士教学能力当中，应用配有大批量的优秀护理教师。可以由医院的护理部与教务科全面考核护士的临床带教能力，确保考核时更加具有全方位性，主要从临床的知识教学以及基本技能教学与护士沟通能力培养等等多个方面为护士进行培训，可以将护士的自身临床带教能力提升。

二、将“一人未合格，全科陪考”的制度落实

由于护理队伍十分的庞大，每年不仅需要组织护理人员考核一次心肺复苏操作知识，其他的操作考核知识多数均采用抽考的方式[1]。为了避免护士对于操作抽考存在侥幸的心理，针对培训部所举行操作考核，规定若是科室内所抽考的护士当中有一人未过关，则需要整个科室人员均需参加此项项目考核。从而促使全部护士在完成院级与科室的示教之后，可以主动的增强练习，而无需总带教与护士长一直耳提面令。

三、培训护士基本技能的方法

临床教学期间，护士应该掌握较好的基本技能并可以正确且规范的用到临床实践当中[2]。所以，护理部与教务科需要组织各个科室护士定期的学习护理技能操作视频上的相关知识，定期组织护士参与护理技能比赛，针对具有较强护理基本技的护士，将其安排参与临床带教，以促使护理系学生在学习基本技能当有着非常高的起点。经科学培训，可以使得院内护士自身基本技能可以飞跃性的提升。

四、培训护士教案书写能力的方法

当前，虽然授课形式具有多种多样性，教学中需要用到的书写教案，在书写教案的时候，应该提炼出来专业书籍框架，将重点突出来，同时对每堂课当中指导的知识点时间进行合理安排，引导护士对教案认真的编写，可以对教学内容熟练的掌握，确保护士教学能力可以不断提升[3]。

五、紧密结合院科两级培训

在为护士对院级操作考核开展之前,培训部门组织护士长、总带教进行示教,之后再总带教于科室内示教[4]。且将常用的操作以及急救操作方法,与临床结合,设计成为规范且详细的视频文件,将其分享至每位护士的手中,以便其可以随时学习，且可以不用在意学习的地点。从而可以使整个医院内的护士均可以对操作流程深刻的掌握,以防出现传授信息漏斗效应的情况,确保护士可以为每位患者能够提供同质化以及规范化的护理服务。

六、培训护士护理查房能力的方法

每年的年初护理部为每个科室制定护理查房时间表，相关内容应该明确到每一周与每一个科室。查房主题或者病例由科室自己决定，但是应该为典型病例或是疑难的病例，具备着查房的价值。在做好准备之后，护士长上报给护理部，两者一同将具体时间拟定好，然后由护理部与培训部一同指导护士进行护理查房。与此同时，按照所查房患者疾病的情况，护理部可以邀请有关科室护士长或者护理骨干一同参与到其中[5]。

七、培训护士操作查房的方法

为了能够防止科室对院级的培训过于依赖，使得科室护士的自身操作培训带教能力可以提升，医院的培训部门按照护理查房形式，将操作查房理念提出。年初培训部对查房方案制定，每个月安排四个科室，科室示教主要将专科或者基本操作技术、一项急救演练为例子，全部护士对示教观看，并将自己存在的问题提出来，分析改进方案，之后由培训部做好总结点评工作，分析日常工作当中陋习出现的原因，之后聆听全部护士的想法，对操作流程优化，将实验室操作以及临床实践脱节的局面打破，促使护士可以将培训中学到的知识用到临床上。

八、培训护士制作多媒体课件能力的方法

应用计算机的能力是对多媒体课件制作的基础，院内为护士制作多媒体课 件，重点从课件的内容以及动漫制作与背景设计等等方面进行系统的培训。经过全面培训，院内护士借助多媒体操作的能力得到了明显的提升。且使得护士自身教学能力也得到了提升。

九、培训护士双语的教学方法

在护士当中，学历为本科、大专的护士比例占到了95%左右，但是双语教学的使用与掌握比较缺乏，教务科可以定期为护士培训外语，促使院内护理教学人员均可以轻松自如的使用双语进行教学，促使护理教学可以更加全面的进步与发展。

十、结论

对于教学医院，对提升教学人员教学能力十分重视，经为护理系全部人员提升教学能力方面的培训之后，可以教师队伍教学能力可以日益提升，确保所培养出的来护生均有着非常高的素质与操作水平，这对提升护理队伍整体教学水平有意义重大。伴随着导师机制教学模式等的不断实施，院内应该确保与时俱进，不断为护士探究出新的教学方法，使其教学能力可不断提升。

参考文献：

[1]刘真亚,杨玮玮,孙娜,等.模拟教学在提高护士吞咽障碍筛查评估能力中的应用[J].护理实践与研究,2022,19(09):1410-1414.

[2]马丽莉,郭巧红,郗兰馨,等.基于能力提升需求的安宁疗护护士培训体系探究[J].中华医学教育杂志,2021,41(08):725-728.

[3]张梦杰,杨振楠,张建霞,等.多元化教学方法提高急诊护士专业实践能力的实践[J].中华急危重症护理杂志,2020,1(05):412-415.

[4]曾繁丽,刘鹏程,杜秋华,等.高年资护士主导的团队情景模拟训练模式对临床护士评判性思维能力提升的研究[J].重庆医学,2020,49(19):3315-3318.

[5]胡小弟.预案情景模拟教学在新护士培训中的价值分析[J].中国卫生产业,2020,17(14):116-117+120.