爱是根本——初中班主任工作

爱是根本——初中班主任工作

许雯英

泽普县第四中学 新疆喀什 844800

摘要：爱是根本，班主任在开展工作时面对的学生是有着不同的个性差异和学习差异的，班主任要意识到这种差异，要用爱、用心认真对待每个学生，要善于发现学生的优点和潜能，要善于语言的赞美、肢体的表达，而学生一旦感受到真诚的师爱就会把 教师的教育变为学生的自觉行动，从而收到良好的效果。在此文章就针对该话题展开了论述。

关键词：初中教育；班主任工作；以爱教学

一、以爱为灯，领航前行

爱是包容、是理解、是陪伴、是信任、是尊重。班主任工作涉及的领域十分广泛，而对学生的管理往往是其中最艰难的一部分，也是影响学生一生的关键所在。一名优秀的班主任在工作期间应该将自己放在与学生平等的地位，成为学生的良师益友，让学生能够通过自己带来的积极影响开启美好的征程，以爱为灯，照亮学生远航的路。

初中生自主意识逐级增强，对外界十分在意，同时受到家庭及紧张学业的影响，对未来开始产生一定的迷茫和无助，因此心理极为敏感、脆弱，这种情况下跟需要班主任的关爱，用爱心去点燃他们心中梦想的烛火，助力他们飞翔。另外，班主任要以身作则，发挥出榜样和模范作用，用教师阳光的风貌及优良的言行来指引学生。班主任要认真观察每个学生，从他们的言行举止中了解心理状态，发现他们的闪光点，在学生遇到问题或困难时，班主任也要在恰当的时机、利用适当的方式来帮助学生，及时疏导心理情绪，确保学生能有一个健康的心理状态。比如在生活中做学生的益友，和学生一起游戏、一起锻炼；日常校园活动中，班主任要带好头，遇到领导、同事打招呼，看见走廊中有丢弃的纸屑，捡起来丢进垃圾桶；无论有怎样的情绪都要用微笑面对学生，如一缕和煦的风拂过学生的心灵。或者天气变化的季节随时提醒学生加衣带伞；在学生受批评教育时，先要问清原委，再做定夺；在辅导功课之后，可以适当讲故事、做游戏等放松一下。这些日常中的小事对于学生而言就像一盏灯，会永久的闪亮在他们的脑海里。

二、以爱之名，激励学生

学生是需要教师的肯定和鼓励的，任何一个学生都不希望自己被教师所疏忽、所放弃，不论何种形式都是为了更好的彰显自己的存在，引起教师的关注，哪怕一个眼神，对学生而言也是一种温暖。因为教师在学生的心目中是至高无上的，是神圣的。因此作为班主任，应该意识到学生的这种心理特点，在班级管理中就要真诚的关爱每个学生，引导他们、激励他们。每个班级中都会有一些调皮的学生或者学困生，他们并不是天性如此，而是没有形成良好的行为习惯，对自己没有精准的定位，对未来也没有明确的目标，这就需要班主任以爱之名去激励学生。比如在班级管理中，我通常都会先观察每个学生的特点，发现学生的兴趣和擅长的能力，有些学生学习能力较低但体育能力很好，我会在班会中让其担任体育委员，让他觉得自己也是有用的人，在让他树立起信心之后再循序渐进的引导他如何去学习，久而久之就会变得出类拔萃；有些学生纪律性不强，我就会让他担任纪律委员，辅助班长管理班级，这样他就能感到自己身上的重任，从而严格要求自己，渐渐地就会改掉这种不好的习惯。或者是在学校组织的某一类竞赛活动中，学生因自己的失误而影响了比赛的结果，在该学生被众人抱怨嘲讽时，班主任要站出来鼓励他：尽管这次失败了，但我相信，在以后的学习中你会更加努力，将丢失的成绩和荣誉重新夺回来。来自于班主任的肯定和鼓励就是对学生最大的尊重和关爱。

三、以爱为营，构建和谐班级

   当学生进入到一个陌生的环境中时，会有一段很长的时间处于不完全的心理状态，这种不安全感不仅来源于陌生的教师和同学，还有对不知道怎样去学习、生活、与人相处的这种未知的恐惧。这就需要班主任做好学生的心理疏导工作，并采用一些方法手段营造相对温馨、温暖的班级环境与氛围。比如可以借助每周的主题班会这个平台来开展“我分享，我快乐”的班级活动，让学生交流最近发生的事情，可以分享自己开心的事情，也可以分享自己的苦恼，让全班同学共同分享快乐，共同解决问题，从而让学生体会到团队的力量，进而打造出沟通零障碍的班集体。同样班主任要关心与爱护每个学生，从细节上体贴学生们的内心世界，让他们能在班级活动中创建展示自我的空间。

四、以爱互通，搭建教育桥梁

班主任要与家长进行沟通，形成良好的伙伴关系。这不仅直接决定了家校共育体系的完善、家校之间良好教育合力的形成，也关系到了学生身心健康的发展。教师与家长尽管采取的方式不同、所处的角色和地位不同，但他们都是从内心里关爱着孩子，两者有着共同的爱，在爱的维系下才能搭建起教育的桥梁，铺就学生成长的路。比如有些学生对家庭的概念比较模糊，在家庭生活中也是以自我为中心，不做家务、不体谅父母，那么在学校中就会不自觉得将这种习惯流露出来，从而影响班级秩序。那么对此聪明的班主任不是立即责问或者立即要求，而是在校内学习中观察他们的表现，并与家长沟通其在家庭中的表现，然后将该学生提拔到卫生监督员的职位上，管理和监督班级的卫生，当学生被重用时，他们的内心是欢愉的，因此就会付出一定的努力去做好班级的卫生管理，长期坚持下去，学生在家庭中也会有出色的表现。

五、结语

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育好孩子。生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子追求理解，希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源和养分。而师德就是唯一的情感资源和成长养分”。而爱就是师德的具体体现。班主任要用责任来爱学生，要设身处地的为学生着想，从他们的角度去思考学习与生活，让学生感受到教师的爱，并在爱的滋养下进步成长。

参考文献

【1】秦保研.核心素养背景下的初中班主任工作初探[J].学周刊.2022(20):179-181.

【2】李虎堂.新时代班主任工作的新特点、新思路[J].河南教育.2022(03):54-55.

【3】姜志芳.师爱托起成长的太阳—“爱”是班主任工作的重心[J].贵州教育.2021(19):48.