提升生物核心素养，构建初中生物现代化课堂

提升生物核心素养，构建初中生物现代化课堂

谢晴

安徽省蚌埠高新实验学校  233010

摘要：在当前的初中教学中，不论是何种科目，都十分强调核心素养的培养，生物教学自然也不例外。在初中生物教学中想要培养学生的核心素养，主要需要从教学入手，把握教学的基本内容，并挖掘不同的教育教学方式，激发学生的学习兴趣，从而在科学合理的生物教学中帮助学生完成生物知识体系的构建，以此提升学生的核心素养。除此以外，教师在具体的教学中也需要转变自身的教学观念，注重学生的主体性，关注学生的自主发展。

    关键词：生物；核心素养；现代化课堂；初中；高效教学

在应试教育的大背景下，教师的教学很容易陷入满堂灌的泥潭，大多数教师都更愿意保持原有的教学观念，让学生“接受”教育。但是在当下的新时期中，这样的教学显然已经不再实用，学生需要更广阔的自由发展空间，如此才能真正促进学生个体的发展。而核心素养的提出则进一步促进了教育教学的变革，在全新的生物教学中，学生成为知识学习和知识建构的主体，教师只作指导作用。因此，在这样的教学中，学生的核心素养的培养也能有一定保障。下面针对初中生物现代化课堂中的核心素养的培养途径进行了简单探索：

一、重视教材，培养探究思维

教材是教学开展的基础，生物教材中有最基本的知识内容，也有很多探究性实验需要学生完成。因此，作为教师，在培养学生核心素养的初级阶段，就需要从教材入手，引导学生更深入的学习课本知识，从而在打好基础的前提下进入核心素养的培养阶段。

例如，在学习植物细胞这一章节中，教师首先就需要带领同学们认识植物细胞中究竟包含着哪些部分。明确细胞壁、细胞膜以及其他组织之间的关系，明确各个部分的基本作用。在学习了这一部分基础知识之后，教师便需要根据教材安排带领同学们完成“观察植物细胞”这一实验，利用显微镜进行植物细胞的观察，要求学生能够掌握使用显微镜的方法和顺序，能够通过显微镜观察到植物细胞的构造，进一步理解这一章节的基本知识，加深印象。

在这一阶段的教学中，打好基础是重中之重。重视教材就是培养学生的生物核心素养的第一步，只有在了解了教材之后，只有在进行了基本的探究性试验之后，学生的探究思维才能够培养出来，才能一次促进学生生物核心素养的提升。

二、关注方式，激发学习兴趣

教师的教学方式也是影响学生生物核心素养形成的关键因素。所谓核心素养，指的是学生运用生物知识的综合性能力，是学生的内在的思维品质。因此，灌输式的教学显然是无法提升学生的核心素养的。只有让学生主动地参与到生物研究中去，才能真正提升学生的核心素养，这也就要求教师需要根据教学的需要选择合适的教学方式，促进学生的主动学习。

例如，在学习《被子植物的一生》这一章节中，从种子萌发到发芽到开花而后结果，内容虽然比较有条理，但是在教学中，初中学生很难抓住其中的重点。因此，针对这样的难以抓住重点的情况，教师就可以以微课教学的形式促进学生的学习，帮助学生深入学习教材知识。如教师可以选择本章节中最难以记忆或者是最难以理解的知识点编成一个微课视频，要求学生在课下进行自主学习。除此以外，为了激发学生的学习兴趣，教师也可以针对教学材料选择合适的知识点制作微课视频要求学生提前学习，为接下来的课堂教学做好准备。

在这一过程中，学生的主动性尤为关键，而在微课视频的影响下，学生往往也能够主动地参与到生物知识研究中去。微课可以让学生自主学习生物课程内容，深化自身对生物重难点的理解，学生也可以自由选择自己未能理解的知识点进行单独学习，查缺补漏。久而久之，学生自然就能够养成主动探索的习惯，如此，学生的核心素养自然也会因此而在一定程度上有所提升。

三、科学教学，加强知识构建

生物课时相对于其他科目而言稍显量少，因此，教师更要善于安排教学进度，科学教学，促进学生的知识体系的构建，激发学生的探索欲望。

例如，在学习“消化系统的组成”这一部分知识点的时候，大部分教师可能会将其作为一个单独的板块进行讲解，从口腔、咽、食道、胃等不同的组成部分入手，逐一讲解它们的功能，这样的教学足以见这部分内容重要性。但是，在科学教学中，教师则需要注重学生对重难点的把握情况，应将这一部分的内容放在整个人体的构造中进行深入理解，即将对这些组成部分的理解放在整个人体中去理解，明白各部分之间的联系。只有将这样的单独的知识点放在整体中去理解，才能有效促进学生知识体系的构建，才能让学生在平常的生物学习中提升自身的核心素养。

知识体系的构建是核心素养形成的关键一环。若学生对所学到的生物知识没有一个整体的概念，没能将所学到的东西融会贯通，那么学生的核心素养的培养只能成为空谈。当学生能够将所学到的知识点放在整体上进行理解时，学生才能对整个生物学科产生自身的理解，如此，生物教学才能真正提升学生的核心素养。

总结：总而言之，在传统的生物教学中，教师大多采用题海战术，学科教学也比较枯燥乏味，而生物本身的分数占比较小，很多教师甚至并不重视这门科目的学习，更不用说挖掘新的教学方式，培养学生的核心素养。而在教育教学改革以来，生物重新受到重视，生物核心素养的培养也重新获得关注。因此，作为教师，就需要根据自身教学的需要，深入探索不同的教育教学方式，为学生的核心素养的提升提供保障。

参考文献：

[1]盛珺.挖掘生物德育价值,提升学生核心素养[J].清风,2022(04):85.

[2]张小娟.培养应用意识,提升高中生物核心素养[J].新课程(下),2019(08):209.

[3]邢菊芳.立足初中生物课堂 培养学生核心素养[J].中学生物学,2018(02):36-38