借助“学习案”引导学生主动认知

借助“学习案”引导学生主动认知

梁立强

贵港市民族中学  537100

 摘要：学习案是新课程改革背景下教师在教学工作中普遍应用的教学工具。学习案的应用为学生自主学习能力的培养和实践能力的提高提供了巨大的帮助，而且能满足新时期学生的个性发展需要，为素质教育背景下学生的成长与发展奠定坚实的基础。但是在现阶段，教师应用的学习存在着一些形式和内容上的问题，并没有将学习按融入学生课前预习、课堂教学和课后巩固的整个过程之中，这就导致学习案的作用并没有得到充分发挥。因此，新时期教师应当围绕学习案的内容进行深入研究，优化学习案引导下的教学模式，改进教学活动的开展形式，让学习按能在引导学生主动认知方面发挥更有效的作用，提高学生的自主学习能力和自主认知能力。

关键词：学习案；认知能力；主动性

引言

教师在借助学习案创设高效课堂时，应当以具体的教学内容和预设的教学目标为统领，做好学习案设计过程中的一系列安排，通过学习按引导学生投入到习题的练习和活动的构建之中，从而让学习案在课堂教学的过程中发挥更有效的作用，突破学生的认知困惑，解答学生的数学问题。为此，教师可以从以下几个方面进行研究。

一、借助学习案指导学生课前预习

有效的课前预习可以提高学生的自主学习能力，引导学生主动认知，这也是培养学生良好学习习惯的重要方式。各学科教师在教学工作中要发挥课前预习的作用，通过良好的课前预习引导学生带着知识走进课堂，在课堂上能认真思考。学习案在引导学生自主预习方面能发挥有效作用。在课堂开始之前，教师要对学生进行预习指导通过学习案的设计，让学生掌握本节课的重点知识，也能通过对旧知识的复习和对新知识的挖掘提高自学能力，避免认知缺漏和谬误的出现。当然在引导学生做课前预习，活动时教师要注重知识的精确度和适用性，为学生设计符合他们学习能力和认知需求的学习案，从而让学生在知识性内容的学习过程中获得更高水平的进步。学习案的内容应当注重概括、归纳和探究分析，使学生对课堂上的基本知识有初步的认识，能在课堂上认真分析问题，思考问题，从而实现学生良好学习习惯和自学能力的培养。当然，教师在教学工作中也要着力解决学生课前预习中存在的问题，通过检查学生的学习案完成情况，分析学生的思维特点，有针对性的设计课堂教学流程。

二、应用学习案开展课堂教学

课堂教学领域涉及的知识、内容既相互关联，又彼此衔接，因此，教师在设计数学课堂学习案时应切实关注学生的预习现状，并以课标、教材、大纲等为统领，强化对学习案的构建与设计。教师在教学过程中可以应用学习案，深化学生的自主学习内容，对学生在课堂上预习的知识进行巩固与深化，解决学生在自主预习阶段存在的问题，从而帮助学生形成逻辑上的认知。在充分研究教材与学情的基础上，将对应的学法指导渗透至学习案中，帮助学生在学习案的引导下，深入理解教学内容，逐步突破认知困境。通过递进式和延展性学习案的设计，教师在学习的过程中可以对学生进行引导，根据学生的认知需求完善学生的思维方式，使他们对课堂上的知识有更深刻的理解与体会。除此之外，在学习案的引导之下，教师可以实现趣味性和探究性内容的选择，让学生在学习的过程中交流互动，最终获得思维能力的提升，这是给学生搭建认知能力发展平台的重要方式。除此之外，学习案中的问题设定是十分有必要的。教师在设计学习案时要根据学生的思维情况设计问题，问题应当秉承循序渐进的方式，只有这样才能发挥问题对学生认知能力的引导作用，使学生在学习的过程中能主动认知，建构起个人的知识体系。

三、依托学习案落实课后复习

有效的课后复习可以提高学生对知识的掌握水平，使他们在学习知识的过程中获得更大的进步。当然，这需要教师指导学生的课后复习，为学生的课后复习提供一定的方法，让学高效的复习知识，构建学习思路。学习案不仅在学生学习知识的过程中发挥着重要的引导和推动作用，也可以借助学习案开展课后复习，从而促进学生思维能力的发展，实现高效课堂的构建。学生主动建构知识的能力并不是一朝一夕就能完成的，教师需要针对学生的认知能力和思维方式进行学习案的设计，使学生通过教师的讲解和之前的自主预习，能构建立起新的思路，掌握新的方法，并构建起完备的认知体系。在学习案的帮扶之下，学生可以进一步明确学习过程中的重点和难点，通过针对性训练查缺补漏，提升自我。

结语

总而言之，学习案的设计在学生思维发展和能力提升的过程中能发挥有效作用。教师在教学时要注重学习案作用的发挥，引导学生通过学习案构建起个人的独特思维方式，结合自己知识性内容学习中存在的优势与不足，完善思路、拓展思维，最终实现主动认知能力的构建。

参考文献：

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[2]陈逢辉.初中语文学习案教学存在的问题与对策[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(01):32-33.

[3]成燕.“学习案”模式下小组合作学习的问题与对策[J].语文教学通讯·d刊:学术刊,2014(08):17-18.