“双减”背景下小学语文作业减负增效的实践研究

“双减”背景下小学语文作业减负增效的实践研究

张兰

湖南省永州市零陵区千秋岭小学 425000

摘要：随着双减政策的实施，小学语文教学正面临着全新的考验，优化语文作业设计是当下摆在教师面前的一项重点任务。小学语文教师在“双减”背景下实施作业设计，结合当前语文作业设计的问题，以减负增效为目的，优化作业设计与评价，有助于增强学生的信心，使作业成为学生积累语文知识、运用语文技能的有效途径，切实推进双减的科学运行，提高学生的作业质量和学习效果。

关键词：双减政策；小学语文作业；增效减负

引言:“双减”的提出，对于减轻学生作业负担，减轻学生课外培训的负担有着积极意义，能够帮助学生摆脱繁重的课业，避免挤占学生发展兴趣爱好、休息等时间，调动学生的主动性，让学生自觉地参与到学习活动中来，突出学生在课堂中的个性，使学生拥有更多的可能性。以往，教师更多地通过增加作业数量的方式来弥补教学中的不足，出现了本末倒置的问题，影响了学生对作业的印象，对知识的吸收。本文主要针对小学语文作业设计，达到增效减负的目的。

一、减少数量、提升质量

小学语文教学与双减政策的融合，从某种程度上我们可以将其视为一个提升作业质量、减少作业数量的过程，所以在作业设计阶段，教师应该认真思考如何实现从“量”到“质”的转变，帮学生在单位时间内获得最高的学习收益。我们知道语文学习中听、说、读、写缺一不可，因此在生字教学中，作业内容也不应该一味地强调抄写和背诵，教师还应该在其中巧妙融入一些趣味元素。如在一年里上册学生学习了日、月、水、火等具有代表性的生字，如果教师要求学生放学之后将每个生字规范抄写10遍，一来增加了学生的学习任务量、二来容易令他们的记忆产生混乱，对此教师可做出这样的调整：将抄写生字的数量降至5遍，但同时要求他们准备好画笔，在对应生字的旁边用画笔绘制相应的图案。例如，学生在“日”这个生字的旁边画了一个小太阳。在“月”字旁边画一个月亮等，这样的方式除了能够达到巩固知识的作用，还能进一步加深学生记忆，同时缓解他们在做作业时产生的紧张、焦虑、烦闷等不良心理，真切实现减负增效的目的。

二、作业设计可选择性

对于学生来说，有选择的作业往往更能激发他们的主观能动性，更重要的是能够充分贴合他们自身的语文学习需要，减少语文学习中的无用功，提高全班整体的语文水平。故而小学语文作业设计应该体现作业内容或者是作业形式的分层，如结束三年级上册《秋天的雨》这篇课文的教学时，学生对课文描述的景色以及具体运用的写作手法有了进一步的了解，为此，后续作业的设计可遵循这样的思路：根据文章对秋天的雨的描写，要求学生任意选择一个自己喜欢的季节进行描写。期间有的学生喜欢生机勃勃的春天，因此联系课本内容以及自己的联想，描绘出了一幅生动形象的春天的万物复苏画面;还有的学生对冬天记忆十分深刻，因而采用真实的、灵动的语言完美地向我们展现了冬天的雪。与传统作业方式相比，这显然更有助于唤起学生们的表达欲望，让他们在做作业的过程中保持高涨的热情，从而达到事半功倍的效果。这样能有效提高他们做作业的效率，让他们拥有更多玩耍时间。

三、作业方式多元化

大多数情况下，教师为学生设置的家庭作业都是需要他们独立完成的，这和作业任务及内容有很大的关系，如生字抄写显然需要学生亲自完成、习题训练最多也只是参考家长的意见而已，这种现象导致减负增效的政策推进起来十分困难，因而教师应尽快做出改进。在具体落实阶段，教师应该重视作业形式的创新设计，充分结合小学生的身心发展规律灵活调整作业形式，由此点燃他们的探究热情和学习自主性。比如多为学生设置一些探究类的语文作业，可以是科学探究、也可以是探究大自然，其目的是让学生在巩固语文知识基础的同时，获得更多亲近社会自然的机会，由此缓解他们的身心压力。如在学习三年级上册《大自然的声音》这篇课文时，自然界中的声音我们并不陌生，但相信大部分学生都未曾静下心来感受过自然的奥妙，此时教师可以为全班学生布置这样一个作业：以小组为单位，分工合作进行声音模拟，有的学生负责查找资料、有的学生负责模拟、有的学生负责综合筛选信息，学生的综合能力得到了充分锻炼，与此同时处于轻松活跃的学习氛围中，学习压力也进一步减轻，符合双减政策的要求。

结语:“双减”政策实施本质是为学生减轻课堂学习压力课后作业负担，但前提是要保证课堂教学效率，提高作业设计质量。因此，从小学语文课堂教学方面分析，需要教师做好作业设计工作，指向教学重点，分层布置作业，提高作为的选择性，以丰富作业形式，进一步实现作为方式的多样化，推动作业质量的提升，为学生营造轻松的课堂学习氛围，使其轻松学习知识。

参考文献：

[1] 马瑾瑜、张海安《减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨》，《新课程》2021年第24期。

[2] 徐颖《减负增效  作业创新——论小学语文家庭作业的优化与创新》，《考试周刊》2021年第4期。