幼儿良好行为习惯培养策略研究

幼儿良好行为习惯培养策略研究

郭慧慧

石家庄市八一幼儿园  河北 石家庄 050000

摘要：培养幼儿良好习惯相当必要的，因为社会与家庭对幼儿优良习惯产生一定的影响、符合幼儿健康成长需要、学校对培养幼儿良好习惯的意义。为了实现培养幼儿良好行为习惯的目标，本文提出加强实践，培养幼儿良好卫生习惯；细化环节，培养幼儿良好生活习惯；开展多样活动，培养幼儿良好学习习惯等方面的建议，供参考。

关键词：幼儿；良好行为习惯；培养策略

幼儿时期形成的良好行为习惯有利于幼儿可持续发展。因为幼儿大都是在幼儿园生活，教师要想培养幼儿良好的行为习惯很有必要为幼儿营造良好的生活环境。幼儿行为习惯包含的内容较多，比如良好卫生习惯、良好生活习惯良好学习习惯等等。因此，教师在幼儿教育中要全面分析培养幼儿良好习惯的必要性，在此基础上开展相应的教学活动，助力幼儿全面发展。

1培养幼儿良好习惯的必要性

1.1社会与家庭对幼儿优良习惯产生一定的影响

幼儿生活在不同的环境中，受到环境不同的影响，早就其不同的性格与思想品质。幼儿阶段是其人生初级阶段，具有很强的可塑性，更是幼儿形成健全习惯的时期[1]。因此，教师要把握培养幼儿良好行为习惯这个黄金时期，从小培养幼儿良好的学习习惯与生活习惯，为学生终身发展起到促进作用，提高学生综合素质。

1.2符合幼儿健康成长需要

教师从小培养幼儿消耗的习惯有利于幼儿终身发展。幼儿从家庭生活进入幼儿园可以说是幼儿迈出人生与踏入社会的第一步，确保幼儿接触某些规则，处理同伴关系、教师关系或者融入集体生活时得到及时的引导有利于培养幼儿良好的行为习惯。由此可见，幼儿阶段是孩子成长最关键的阶段，在此阶段教师培养幼儿良好习惯更容易取得理想的培养效果，甚至可以说事半功倍。

1.3学校对培养幼儿良好习惯的意义

幼儿阶段是最佳的培养其良好习惯的重要时期。教师在此阶段培养幼儿良好行为习惯为幼儿走向成功奠定良好的基石[2]。好的习惯是一种不知不觉、自然与不假思索的行为，一旦幼儿形成良好的行为习惯，自然而然地在情境下表现出来。

2幼儿良好行为习惯培养策略

2.1加强实践，培养幼儿良好卫生习惯

教师培养幼儿良好卫生习惯时可以通过实践活动强化幼儿的行为。因此，教师要给幼儿足够的耐心，在反复实践中引导幼儿学习。良好习惯的形成并非一蹴而就，需要在日积月累中完成。比如教师可以让幼儿在午休期间学会正确地摆放鞋袜，并在午休后自主叠被子，保证床上干净整洁[3]。不少幼儿习惯于在家中衣来伸手饭来张口，上述行为的实施难度较大。因此，教师可以扮演“生活妈妈”的习惯，有足够的的耐心，给幼儿示范与讲解如何正确摆放袜子，在此期间教师要注意不要直接帮助幼儿，而是让幼儿自主完成，让幼儿学会做自己的事情。同时，教师要在幼儿独立自主地完成某一个任务后表扬幼儿，增强其自信，确保其可以做得更好，潜移默化地培养幼儿优良的生活习惯。此外，还可以每周开展“卫生小卫士” ，给学生详细乐居出相关的要求与标准，从衣食住行等多个方面考核学生，以积分制的方法每周评选一次，给予评上“卫生小卫士” 的幼儿奖励，树立优良的榜样，培养幼儿优良的卫生习惯。

2.2细化环节，培养幼儿良好生活习惯

幼儿园教师要细化各个环节，从多个角度增强幼儿参与积极性，培养幼儿良好生活习惯。首先，幼儿自主入园。为了培养幼儿良好的入园习惯，教师可以鼓励幼儿自主每天到幼儿园时自主刷门禁卡、自主签到、选择区域游戏卡等等[4]。针对年龄段不同的幼儿，教师可以设计多样化的签到方法，比如表格式签到、插牌式签到。比如让小班幼儿用自己喜欢的颜色插排签到；中班幼儿选择自己喜欢的动物牌签到；大班幼儿则通过自己绘画作品签到。如此，调动了幼儿签到积极性，培养幼儿按时上学的好习惯。其次，自主进餐。幼儿一日生活中进餐是相当重要的一环。但结合以往的生活可知，部门幼儿存在扔掉不喜欢吃的菜、午餐时边吃边玩、忘记吃点心等问题。因此，为了调动幼儿自主进餐积极性，教师可以和幼儿共同探讨进餐公约，让幼儿由点到面自主进餐。同时，教师可以在幼儿用餐前安排“小小营养师”做好当日菜品介绍，让幼儿意识到每一种食物在我们人体发展中的意义，让幼儿不再挑食。最后，午睡管理。幼儿在园生活中其午睡情况有一定的差异，但每个年龄段的幼儿都存在入睡困难与自主服务能力不强的问题。教师可以加大午睡管理力度，比如发挥榜样的作用鼓励幼儿独立自主整理与穿脱衣服，让幼儿形成良好的午睡习惯。

2.3开展多样活动，培养幼儿良好学习习惯

为了培养幼儿良好的学习习惯，教师可以开展多样化的实践活动[5]。一是培养幼儿优良的时间观念。良好的时间观念对幼儿的一生产生很大的影响。教师可以借助活动培养幼儿珍惜时间的习惯，让幼儿做事果断不拖拉，合理安排自己的时间。比如教师可以在数学课堂上开展“认识时钟”相关活动，让幼儿初步建立时间概念；借助“课间十分钟”让幼儿学会利用课余时间上厕所、整理学习用具，让幼儿做事有计划。二是培养幼儿良好的语言习惯。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》可知，教师要鼓励幼儿主动和他人沟通交流，培养其喜欢说、想说与敢说的习惯。教师应主动给幼儿创造说的机会，鼓励幼儿大胆地表达自身观点。比如教师要鼓励幼儿自主分享与讲述观点；在区域活动中让幼儿大胆地编故事，敢于发表自身的想法。

结束语

综上可知，幼儿时期是培养人态度、习惯与倾向的关键阶段。因此，教师要把握幼儿这一个关键的阶段，加强实践，培养幼儿良好卫生习惯；细化环节，培养幼儿良好生活习惯；开展多样活动，培养幼儿良好学习习惯等，从多个方面开展教学活动，促进幼儿形成优良的行为习惯，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李君琴.浅谈幼儿良好行为习惯培养存在的问题及改变策略[J].考试周刊,2022(19):159-162.

[2]王质冰.浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略[J].新课程,2021(52):124-124.

[3]刘玉华.浅谈培养幼儿良好行为习惯的有效途径及策略[J].知识文库,2021(15):52-53.

[4]沈耀平.浅谈幼儿良好行为习惯的培养策略[J].好家长,2021(19):55-55.

[5]陈琪.幼儿良好行为习惯培养策略研究[J].家长,2020(26):93-93，95.