如何构建小学英语趣味课堂

如何构建小学英语趣味课堂

王静

陕西省咸阳市武功县小村镇下雷小学  邮编：713100

摘要：现在,因为我国社会对学校的英语教学也愈来愈重视,所以小学英语就在我国的很多学校进行。在授课过程中,我们要在帮助学生养成读书兴趣和欲望基础上达到教学的目标,让学生对英文产生兴趣,设立趣味课堂在教学中也可以起到事半功倍的功效。那么如何设置小学英文趣味课堂,就对于提高当前小学生的学习水平具有意义。

关键词：小学英语；趣味课堂

我国传统教学中,主要进行的是应试方面的语言教学。只重视将英语作为一门教育工具,却不注意其内容方面的训练,因而对于其语言教育方面的功能缺乏关注。最后产生的后果就是学生的英语学习的积极性并不高,而这与教师运用英语来培养学生的语言水平和文化素质的基本要求相距甚远。在语言教学的实际教学活动当中,学生应该具有活力与乐趣,而只有当教师们与学生在英语课堂的实际教学活动当中产生了兴趣,其成效才会越来越明显,而最后才可以更切实的帮助学校学生和教师们得到发展。而英语教学与生活语言的充分融合,则旨在通过对英语课程内容的更加丰富,以增加课堂的教育活力,进而推动学校课程体系的全面建设。

1.设置趣味教学环节，激发学生学习兴趣

建立兴趣班级,建立活动班级环节,能够激发孩子的学习积极性,也就是说教师要和学生多进行沟通,而没有一成不变。沉闷的英文课程使孩子缺乏了学习的积极性,不喜欢学习英文内容,对学习英文产生一种厌倦情绪,于是老师必须有办法让班级环境更加活跃起来,必须改变教学方式,建立趣味课程[1]。

1.1教师要了解学生

老师们应充分发挥自己的创造性,本着从学生的立场来思考,根据本课知识的特点和实际状况,从实用入手,进而设置富有趣味的教学过程,如此就能够提高读书的乐趣,并营造活动课堂教学氛围,使其能很好的融合到英语教学中去。

1.2教师要使用游戏化教学

游戏化的教学课堂也能够活跃课堂气氛,因为我们都知道孩子正好处于一个很好玩的年纪,在这种年龄阶段的孩子他们如果觉得英文的课堂教学活动那么有意思又好玩,所以在我们的教学活动活动中一定可以成功的形成了兴趣课堂,对于他们感兴趣的课堂教学活动,教师也能够给他们提供以英文为主体的课堂教学活动方法。例如,将英语单词竞赛的活动方法引入了英文的课堂教学中,既能够更符合他们喜爱游戏活动的本性,也能够使他们从游戏比赛中学到了更多的东西,因为这样拓宽了学生学习英文的渠道,也使得他们在轻松快乐的氛围下熟悉并记住了大量的词汇,从而促进了英语课堂的氛围。在教学中,教师还能够采取一些情境模拟或者任务交换、小组协作的形式来激发学生的主动性[2]。

1.3教师要进行模仿教学

用较为风趣生动形象的方法和学习者展开交流,让学生可以专注聆听教师的读音,然后细心察看教师的嘴型,看到嘴型大、小、扁、圆,以及它们的变动状况,然后倒数到一二三,让学生完成模拟。在这样通过玩游戏、比赛、读故事、唱英文歌、合作练习、模拟等的方式,让学生看到原来很多英文问题其实并不难,而英语教学课堂上也可以很生动有趣。构建趣味教学体系,将抽象的英文知识变为真实形象英文知识,这不但需要教师的努力,还需要学生的配合。

2.英语融入生活，生活走进课堂

老师可以引领学生看到在日常生活中的英文,看到英文在周围生活的意义。在学校生活中,有许多学生可以开展英文练习的情景,而小朋友们在学校生活中非常喜爱游戏角色所扮演的游戏,所以教师们可以将游戏内容加入到英语教学中去,同时通过我们的英语教材来观察,由于课本中的故事内容和生活环境十分贴切,在英文故事中出现了不同的人物,而教师们也可以让学生担任不相同的人物。当我们掌握了一种比较新颖的英文题材时,我们也可以给学生开展情景的训练,让学生可以将自己在家中生活或者校园生活的情景运用到课堂教学上来,使学生会可以用英文分享自己的生活体验。如此可以使学习者比较了解英语单词和英文句子,给与学习者良好的英文感受,进而调动学生们的想象力、表现力、表达能力以及对英文的浓厚兴趣,更好的把英文融合到日常生活中去,使学习者在潜移默化中掌握英文学习的能力。

3.加强课后练习，打造趣味课堂

教师不但能够通过丰富多彩的内容、授课形式和提问方法来增加课堂教学的兴趣,而且能够通过多样化的课后训练来取得教学的成效。教师应当针对他们不同的孩子特征,设计更适合学生年龄段的课后习题,以提高课后学习的兴趣,尽自己力量促使每位孩子都可以认认真真的顺利完成教师所安排的任务。他们的思想比较活跃，身为小学教师,不要将他们课后练习时间限制在让他们抄写词汇、重复诵读和默读文章的时间范围里面,而是应当设计形式各异的题目训练,以发挥他们的创造力[3]。

身为教师,我们也必须认识到课后练习的最主要目的,就是让他们提高和巩固在课堂上所学到的知识点,从而帮助改善上课的效果,而不要让他们只会抄抄写写,背诵课文等这样的课后练习。在布置好课后练习内容的同时,学校英语老师也应该要有针对性的来安排学生作业的内容,让课后练习既能满足学生课堂教学的兴趣,也能有助于他们提升成绩,从而调动他们的学习积极性,我认为这才是课堂教学的终极目的,如此才能形成良好的课堂教学趣味性。

4.创造实际的生活情境，因材施教

长期以来,由于传统的的英语课堂老师通过课堂形式去讲授内容,因此教师的教学方法往往是很明显的要脱离学生的生活实践中的,而学生所掌握的东西通常也是采用死记硬背的方式,在教师的课堂当中也是缺乏与“生活化”有关的元素的,最后造成了英文学习过程中非常的乏味。老师通过采取说教的方法是没有办法去提高对学生的积极程度。对于小学生而言,其抽象思维能力才是最初出现的意识状态。所以,通过对实际的实物对象进行教育,也是能够被看作是激活教学积极性的最合理方法之一的。例如,当教师在进行Onthefarm的标题教学活动之时,针对如pear(梨)、apple(水果)、orange(橘子)等例子的教学内容,教师可以在授课以前就预备好果实,再将这些果实带入教学内容之类。火红色的水果,绿油油的梨、黄彤彤的橘子,马上就可以开始吸引他的注意。当教师拿起橘子的时候,可以直接去提问这是什么？要是谁的答案是最完整的,那这橘子就将奖品给他。小朋友希望去获得这种水果奖赏,不仅是因为他们得到了奖赏自身,而且能过进一步的有这种被同伴和教师肯定的感受,他们是能够去获取到精神方面的满足感的。之后孩子们对英文的掌握也会具备了信心,着大大提高了孩子们积极性,最后就让孩子们喜欢上了英语课程的教学。利用这些能力去感知到的事情,在课堂纸上加以应用。

5.结束语

对于他们来说培养学习兴趣的综合实践性训练就是对语言知识的课外学习延伸,它对教师指导学习者自己提出问题和解决问题,以及培养学习的创新能力和学习的综合性素质都是非常的有必要的。所以小学时期是学习语言的最开始的基础时期,同样也是学生去培育他们的学习语言兴趣爱好最重要的时候。正像中国老话所说的,“兴趣爱好是一个最佳的老师”。

【参考文献】

[1]宋玉华.构建趣味课堂提升小学英语教学实效[J].小学生：多元智能大王,2021(2):1.

[2]邓富元.浅谈构建趣味课堂,提升小学英语教学实效[J].环球慈善,2021(7):0073-0073.

[3]秦群.小学英语趣味化教学的有效策略探究[J].读与写(教师),2020(2):0084-0084.