新课程背景下怎样促进中学英语课堂教学的有效性

新课程背景下怎样促进中学英语课堂教学的有效性

周嵘

 玉林市大府园中学 广西玉林537000

摘要：素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，优化英语教学过程，实现英语课堂的有效性就显得尤为重要。新课程指导下的中学英语课堂教学，是以学生的发展为出发点和归宿点。因此，教师应把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则，让学生能体验学习全过程，学会学习，并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标。

关键词：英语课堂教学； 教学效果； 课堂教学模式； 信息技术； 素质教育；   自立探究  

引言：

中学英语课堂教学的有效性是英语教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与教材教学内容有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对教材的感悟，让我们的英语教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样促进中学英语课堂教学的有效性呢? 我将从下面几个方面谈谈自己的看法。

1  创设一个轻松愉快的英语课堂。

平淡无奇，呆板乏味教学方法只会压抑学生的学习爱好。相反，轻松，和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。为此，我认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，这样就能让学生本来紧张的心情得以舒缓，这无疑是轻松愉快气氛的开始。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等来活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热活动。

2 倾力打造“学生为主，教师为辅”的英语课堂教学模式。

传统英语教学中，教师是课堂教育的主体，教师用自己的思维施教，用自己的“领导者”姿态授课，用自己的“填鸭式”灌输知识，这样下来整个课堂都是教师做主演，学生做配角，教师怎么说，学生就怎么做。教师疲惫，效果却不好，课堂死气沉沉。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念就是要改变这一状况。那么如何充分利用好课堂45分钟，真正让学生学有所得呢？

2.1做好英语课堂教学前的各项准备工作。

首先是“引导”准备，教师可以让学生在课余时间准备一些与课本有关的内容，让学生带着“任务”来上这堂课；其次是“兴趣”准备，如果老师以一个有趣的故事，一个适宜青少年的能吊起学生胃口的开场白作为课堂教学的切入点的话，学生就会提起精神，进入状态。

2.2精彩英语课堂。

一个开放式的课堂，必定是学生主体能充分发挥的课堂；一个活动性占优势的课堂必定是学生感兴趣乐于参与的课堂；一个以学习能力培养为主的课堂必定是能力得到提高的课堂。俄国大作家托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

2.3不断增强教师对学生的“爱心”。

一个没有爱心的教师是不能很好地完成英语课堂教学任务的，如果没有爱心，教师会从心理上轻视课堂教学，认为我把课程教完就没我什么事了，谈什么会不会的问题；如果没有爱心，教师会把整个课堂搞得特别压抑；如果没有爱心，看到学生上课睡觉，做小动作，都会置若罔闻，熟视无睹。

2.4 培养自立探究，巧设创新探索机会。

主体性的英语课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生互问，平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在英语教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

3 在中学英语课堂教学中积极运用信息技术

  信息技术在英语教学中的应用可以大大地提高教学效果和效率，正在和将要不断地给整个英语课堂教学带来深远积极的影响。信息技术的应用可以增大课堂信息容量，优化教学方法。传统的英语教学方法是一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾。现代信息技术的应用就可以节省板书时间，能在相同的时间内呈现出更多的知识，既清楚又规范。信息技术在英语课堂的应用可以加快课堂节奏，使得学生在有限的时间内掌握更多的知识，又不增加教学时间和学生的负担。这种现代化的教学手段必然会越来越“吃香”，越来越受到教师和学生的青睐，信息技术在英语教学中必定会大放异彩。

4 努力消除英语课堂中的不良现象。

4.1 满堂问。

提问的艺术表现在课堂上主要是合理运用设问，设问是启发式教学的重要方式之一。如今的英语课堂上，有的教师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，这种课堂教学方法给人的感觉是教师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。合理使用设问， 可以吸引学生的课堂注意力，并促进教学效果，提高教学水平。

4.2  忽视教学效果。

有的教师认为课堂上学生能按部就班讲几句英语就有了英语交际能力，认为让学生多做几项课堂活动就体现了“以学生为主体” 的教学思想，甚至认为教师课堂上用满口流利的英语讲解一通之后学生就有了“英语能力” 等等，这些都是片面的、错误的。改革中的英语课堂教学既要体现教师依靠新的教学理论为指导，又要结合学生实际；既要钻研新教材，又需要教师创造性地劳动，活化教材，优化教学效果

。

4.3 只重教法，忽视学法指导。

新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。譬如很多学生对词汇的记忆依然是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆。中学英语课堂上教师们既要研究教材，认真备课，重视教法， 又结合学生的实际情况，按照学生的不同层次实施分层教学，并且指导学生运用科学的英语学习方法，这样才会取得更好的教学效果。

总  结

打造高效的中学英语课堂，是每位英语教师进行课堂教学所要追求的终极目标。中学英语课堂教学是实现中学英语教学目标的主渠道和主阵地。只有提高英语课堂活动的有效性，教学才能有序高效地进行，才能逐步从听、说、读、写各方面提高学生综合运用英语知识的能力，以利于学生的长远发展。作为英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。但提高英语课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，中学英语教学活动要立足教材，从学生的实际出发，教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。同时要注意英语教学课堂中的一些不良现象，采取有效的措施，端正思想意识，努力改进不利的教学方式和改正错误的教学理念。我相信，只要大家携手努力，通过长期不断地摸索和改进，就一定能实质性地提高我们的中学英语课堂教学效果。

参考文献

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[4]安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程·教材·教法，2014(11)：57-62.

作者简介：周嵘（1976.06-），男，汉族，广西玉林市人，大学本科，中学二级

研究方向：中学英语课堂教学

基金来源：本文系2020年度玉林市教育科学“十三五”规划课题《新教程背景下如何提高中学英语课堂教学的有效性》成果，课题编号：2020C579

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