项目教学法在中职护理专业教学中的应用

项目教学法在中职护理专业教学中的应用

余春赐

重庆市护士学校

摘要：项目教学法是伴随着素质教育背景不断推进，而形成的一种以学生为主体的新型教学手段，它旨在利用以学生为中心的教学模式，来提高大家的知识理解与实践动手能力。而为切实发挥出项目教学法，在课程教学与革新的过程中的实效，本文就以中职护理专业教学为例，展开如下探究。

关键词：项目教学法；中职教学；护理专业

在新时期背景下，伴随着社会经济的飞速发展、人们日常生活与工作节奏的不断加快，亚健康、职业病等人体问题也在不断出现，这也就意味着市场上护理专业人才的缺口会呈现出不断扩大的趋势。为有效缓解这一趋势的进一步蔓延，同时也是为辅助当前护理专业在校生提高自身的后续职业竞争力，教师势必就要将其自身的教学形式、内容等角度展开全面化革新，以此保证学生们能够在学校内，学习到更多的理论与实践知识，进而打牢大家的个人专业基础，使其能够在后续工作的岗位上更好地发光发热，为社会发展创造更大的价值。

一、利用小组合作的教学手段展开项目，激发学生个人学习思维

因为项目教学本身就是一种典型的、以学生为中心的教学形式，它主要强调利用学生们的个人主观能动性，进一步激发大家的学习思维，使其能够充分意识到在专业课程的学习之中，怎样更多维、更深层次地掌握相应知识要点，所以教师在利用该教学手段，展开课程的相应革新时，就不妨直接从学生们的思维培养角度出发，利用小组等既能够保证学生占据课程开展主体，又能够在教学实践之中充分激发学生们的个人想法的手段，来完善课程的革新设计，以此达成项目教学在新型课程开展形式之中的巧妙应用目的，并给予学生们更为高效的教育教学辅助[1]。对此，教师就可以优先利用项目教学的基本指导步骤：“教师提出项目问题——由学生自主组织、安排学习行为——解决教师所提出的项目问题”来完善课程的基础设计，之后再就其中自主性更强的“由学生自主组织、安排学习行为”环节，展开项目小组的相应划分，并对小组成员展开实际的探索指导，这样学生们才能够在相对完善的前期准备之中，更好地展开自身实践探究，并利用与同学之间的有效沟通，查缺补漏，完善自身的学习思维与认知。

例如，教师在进行“‘急性梗阻性化脓性胆管炎和胆石症’相关护理”这一课程的教学过程中，就可以优先意识到该护理实验对人员数量、专业能力的需要，之后再将学生们依据个人能力分别进行“制作护理计划”、“药物应用”、“静脉注射”、“忌口方案”这几个大类的职能划分，随后由学生们自主选择“战友”，展开相应的探究学习[2]……这样大家在彼此协作之中，才能够更好地发挥自身思考能力与主观能动性，并得到上述的高效教学辅助。

二、巧妙创设现实化教学情境突出项目，优化学生专业护理能力

中职护理专业课程本身的教学重点，更多地还是在于“实践动手”角度，而因其本身的难度、复杂度都会相对较高，所以当教师利用传统的教学手段，展开单一理论讲述时，一方面学生们难以充分理解实践角度的学习要点，从这对其自身专业护理能力的有效提高而言，就难能起到相对高效的辅助；另一方面传统的理论教学，还会导致课程相对枯燥，难以切实调动起学生们的学习与实践的兴趣，所以这对大家本身的综合学习能力发展而言，便很难起到相对积极地发展影响[3]。此外，由于项目式教学手段，其本质上的教学需要，就与学生们在课堂上的教学主动性之间，存在着较为密切的联系，所以当教师在利用项目教学理念，完善课程革新设计时，就还要就课程本身对学生们的吸引力角度，展开部分教学转变，如利用创设部分实践情境的方式，来辅助学生们完成相应的学习，就能够在保证课程质量提升的同时，调动起大家的学习积极性，这对学生们的专业护理能力培养而言，就能够起到相对积极地发展作用。

例如，在护理专业学生们的后续工作中，因该职业本身的特殊性，难免就会遇到部分“患者亲属刁难”、“患者本身的情绪波动较大”等工作问题，所以教师在进行课程本身的教学时，为保证大家在面临上述问题时，依旧能够发挥出自身的专业护理能力，就可以优先制定“怎样与病人接触”的相应项目任务主题，之后再利用信息技术，营造出上述问题中的紧张氛围，并引导学生们在该氛围之中，以小组合作演绎的形式，进行相应的问题对策构思与学习……这样大家在亲身体验的过程中，便能够在被调动兴趣的同时，得到更为深层的学习认知，而这对其本身的综合发展能力提高而言，便将起到相对积极的发展推动意义。

结束语：

综上所述，当前社会发展背景的确对于专业护理人才资源，提出了部分新要求，而项目教学手段在课程革新之中，也确实能够起到较为积极的发展推动作用，但要想充分将其本身教学优势加以激发，教师则还需就项目小组的有效划分、项目教学本身的情境需要等角度，展开实际的设计革新，以便学生们的个人学习思维能够得到充分激发，其个人专业护理能力得到有效提高。

参考文献：

[1]张瑞霞.项目教学法在护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(27):35-39.

[2]郑婷.项目教学法在中专护理学基础课程中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2020(02):84-86.DOI:10.19494/j.cnki.issn1674-859x.2020.02.030.

[3]赵靖.以项目教学法为基础的教学模式在基础护理课程中的应用分析[J].齐齐哈尔医学院学报