探究如何在小学语文教学中融入优秀传统文化

探究如何在小学语文教学中融入优秀传统文化

严若空

恩施州建始县茅田乡太和小学

摘要：传统文化是中华民族的智慧结晶，其历经了上千年时间的洗涤，早已融入人们生活的方方面面，成为影响和引领人们行为的重要因素，尤其是中华民族优秀传统文化，更是当代人必须传承和弘扬的，其中较为突出的是在国家提出“文化自信”理念后，更要做好优秀传统文化的传承和弘扬，以扬我国威，彰显中华民族文化魅力，展现中华民族深厚的文化历史。

关键词：小学语文；教学融入；优秀传统文化

1在小学语文教学中融入优秀传统文化的意义

1.1丰富语文课堂教学

传承和弘扬传统文化的前提是对“传统文化”发自内心的“认同”，这种认同就是国家提出的“文化自信”，这种认同绝非停留在口头层面的能说会道，而是需要榜样层面的春风化雨，教育层面的潜移默化。从这一角度而言，教育是传承和弘扬传统文化的重要渠道。而语文作为一门语言性学科，其教学目标不能局限于培养学生听、说、读、写能力上，新课改高度明确了语文育人价值，要求广大教师要在培养学生语言基础能力的同时加强学生语用能力的培养，而这里所说的语用能力就是指汉语言应用能力，也就是我们的民族语言应用能力，民族语言就是民族精神的象征，传承和弘扬传统文化首先就应该传承民族语言。因此，在小学语文教学中融入传统文化，是对语文课堂教学内容、教学目标、育人价值的丰富。

1.2增强学生文化自信

在小学语文教学中融入传统文化最根本的目的在于增强学生的文化自信。将传统文化相关内容“见缝插针”地融入小学语文教学的各个环节，各种课堂活动、课外实践活动之中，无疑是给学生营造了一个具有民族特色文化的课堂氛围，能够让学生随时接触优秀传统文化，浸润在优秀传统文化氛围之中，感受传统文化的魅力，受到传统文化的熏陶，更有利于学生多方面、多渠道、多角度了解中华文化历史、人文风情、风俗习惯、传统道德等多方面传统文化相关内容，从而深刻感受中华民族传统文化的博大精深，促使让学生自觉“知文化、学文化、传承文化”，最终达到逐步增强学生文化自信的目的。

2小学语文教学中融入优秀传统文化的路径

2.1借助诗词教学活动引入传统文化

古诗词是传统文化的精髓，也是小学语文教材中的重要模块，将其作为优秀传统文化教育的切入点，能够起到良好的效果。例如，教师在讲授人教版四年级下册中的《清平乐·村居》时，可以先为学生补充与词牌名有关的知识，且可以播放网络上流传的演唱本首词的音频，使学生初步感受词的韵律美，且可以播放诵读音频，指导学生有感情地朗诵，同时找出词中押韵的汉字，让学生在读的时候注意体会，并配上合适的乐曲，体现出宋词的音乐美。之后，教师可以利用信息技术出示插图，直观呈现这首词描绘的田园生活，并要求学生对照图文，想象词人作为旁观者的心情，然后在班级中分享。最后，教师可以为学生展示这首词的曲调、句数以及字数规律，并要求他们进行填词创作，从而增强其学习兴趣，使之在理解传统文化的基础上进行应用，从而提高教学的有效性，使优秀传统文化在学生心中扎根。

2.2组织经典诵读渗透优秀传统文化

为了提升传统文化教育效果，小学语文教师还可以组织经典诵读活动，一方面可增加学生的阅读量，拓展其思维；另一方面可以使学生从中挖掘更多传统文化，对其起到良好的教化作用，从而推动其健康成长。例如，每天可以利用早读、课前时间组织学生开展经典诵读活动，使之轮流阅读《弟子规》《百孝篇》《论语》《让世界因我而美丽》《道德经》等作品，且可组织各种比赛活动，如将学生分成不同的小组，要求他们进行诵读竞赛。或是指导学生自主制作一些小道具，将自己打扮成古人的样子，并模仿其读书的模样，然后通过表演的形式将自己所读的经典诵读作品内容呈现出来，还可以要求学生根据所读作品写感悟，此时既可手写，也可以利用手机等智能化设备来分享电子版的感受，有助于切实提升他们学习经典文学作品的成效，并促进其感知力、表达力的发展，同时使之受到正能量的影响，不断完善其价值取向。

2.3开展实践活动引导学生品味优秀传统文化

依托语文综合性学习环节，教师还可以组织形式多样的实践活动，并在此过程中与优秀传统文化对接，有效感染学生。例如，教师可根据人教版五年级下册中的综合性学习主题“遨游汉字王国”设计实践活动，先要求学生到课下搜集“仓颉造字”的故事以及汉字的发展演变史，再鼓励他们临摹甲骨文、小篆等文字，接着要求学生搜集字谜，可以是古代的，也可以是新时期发明的谜语，还要让学生搜集资料分析汉字的构字规律、楷书的书写方法，然后再于班级中分享。通过“讲汉字故事—分享个人书写作品—猜字谜—分析汉字构成规律”这一系列活动来深化其印象，使之感受到汉字之美，切实提升传统文化教育效果。

3结语

总而言之，将语文学科作为传承传统文化的媒介，可以起到良好的熏陶、教化和感染作用，促使学生在储备文化知识的同时，不断完善自身的精神世界。因此，小学语文教师要积极承担起个人职责，在日常教学活动中科学、合理地以多元形式渗透优秀传统文化，使学生在学习中领略其魅力，同时进行解读和吸收，以便增强他们的文学素养，并使之在内化、应用的过程中将其传承下去，有利于促进我国优秀传统文化发扬光大。

参考文献

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