夜幕下的星空

夜幕下的星空

雷蕾

中国人民解放军78438部队八一保育院 400010

创新点说明：

1、题材新颖:以大师画家米罗的《星空》系列作品为基本背景，设计环环相扣的教学活动链接。用赏:名画、析:理解画作个性风格、悟:感悟画作渗透的奇思遐想、自由开放，来层层递进，引导幼儿感受抽象画中表达的独特个性、视觉冲击，思考还能用什么样的形式来彰显这种体验感。

2、形式独特:以幼儿视角赏析大师作品，《星空》是易于幼儿感知和理解的画风基调；以点线交错的不规则变化，图形重叠的线描画为主要艺术表现形式；以自由创意的方式，让幼儿从星辰中到绘画里，将想象融入画中，创造表达的空间。

3、归于生活：无论抽象的美术作品如何千变万化，它的表现内容一定是源于生活中的启迪；孩子们身临其境的躺在遮光教室里，仰望星空，回忆起和家人看星星的经历，将生活里的点滴情感融入画中，是一次带有温度的绘画体验。

设计思路：幼儿有线描画的前期经验，随后萌发持续绘画、探索的兴趣，问我：“老师，还可以怎么画？”这样的追问让我思考，怎样让幼儿以更多的形式来获得体验和感受？怎样满足幼儿需要延伸的认知？

《星空》画作中各种点、线连接的元素和鲜明的色彩、以及构图形式，虽然有抽象性，但自由且开放，与幼儿现有的线描画经验水平十分契合，是能便于幼儿观察、感知和理解的，是能引发幼儿思考和想象的。所以根据幼儿年龄特点、兴趣、和发展，制定了本次美术活动。

教学情境：

一、导入：律动《小星星》

  问：“夜晚的天空有什么？”（以下所有提问，幼儿都自由表达）

二、感知欣赏：（引导幼儿观察、掌握不规则的创造形式。）

  1.师幼一起走进夜晚的星空，（开星空灯，听着夏夜虫叫蝉鸣音频声，带幼儿缓缓走进遮光教室，躺下来，仰望星空）

（孩子们立马兴奋了，我知道这是他们喜欢的方式、瞬间抓住孩子的探究兴趣点）；

师：“这片星空有什么不一样？”（引导幼儿发现：点线相互连接在一起，激光笔指引）

  幼儿A：有很多的点点，线；

  幼儿B：它们连起来了；

  幼儿C：有些连的，有些没连；

借着孩子积极表达的愿望，我继续追问：“你觉得这些点和线连在一起的样子像什么？”  幼儿A：连成了三角形；

幼儿B:有点点像根棍子；

幼儿C：勺子；

（此刻孩子们的想象表达，已经告诉我，今天的绘画可以正式开始了。）

2.开灯回到座位，出示两幅PPT图片引导幼儿观察回答：

图一点线交错：“这里的点线和星空灯投射的有什么不一样？”

      幼儿A：线变多了；

      幼儿B：连在一起，还交叉了；

      图二图形图案：“这幅画又有那些不一样？“像什么？”

幼儿A：有图形和图案；

      幼儿B：它们重叠了的；

      幼儿C：像个人；

幼儿D：在跳舞、运动；

（孩子们的回答已经让我知道，他们了解到图上的点线不仅连接在一起，还来回交错且复杂，还看出了图形在重叠，加上各式图案，画面更丰富、多变了；）

     3.欣赏大师作品：介绍西班牙画家——米罗。

      问：“米罗爷爷眼中的星空是什么样的呢？你观察到了什么？”

      幼儿A:好多好多点点，线；

      幼儿B：上面画了眼睛；

问：“你们觉得这像什么？是什么表情？

幼儿A:这里好像只猫；

幼儿B:这里像个人；

幼儿C：这里像把手枪；

问：“除了线条、图形，还看到了哪些漂亮的东西呢？”（色彩引导）

  小结：鲜明的对比色、有趣的图形、跳跃的线条、不同大小的点连接在一起；画家米罗喜欢把自己看到的景色用图形表示，再通过想象加上一些颜色和图案，就把它组合成一幅美丽的画了。

三、创作与评价：    

幼儿大胆创作，通过不同的欣赏视角，用自己的想象画出心目中的星空，教师巡回指导、评价！

四、游戏：连线人

思考身体结构怎样变成点线，进行连接和变化，与同伴合作协商，用脚、手作为点，腿和手臂作为线，用四肢摆出点线连接的不同造型。在游戏中结束活动！

教学感悟：

1、童真童趣：兴趣是一切学习中最好的老师。但幼儿的欣赏能力也有局限，很难直接去感受到抽象画的个性魅力，很难绘画出效果；凭空想象复杂式的星空，枯燥又难懂，所以我先通过利用遮光布、星空灯进行环境布置，让孩子身临其境的感受夜晚的星空，激发孩子探究的兴趣；在幼儿已有的经验基础上，再深入点线交错、图像重叠的艺术表现形式；利用幼儿好奇、爱玩的特点，让幼儿自主创作，随意发挥，幼儿感受到新奇、有趣、大胆绘画；

2、培养美感：欣赏美是一个很重要的学习过程。《星空》画作自由、轻快、无拘无束，线条的“线变万化”，一遍遍在冲击着幼儿的视觉；在感知欣赏中，能细致观察，表达自己的不同观点，在表现与创作中，天上的每一颗星星都是独特的存在，也如同孩子们绘画的作品，每一份都是特别的笔触；孩子们告诉我：“这是我画的星空楼房”、“我画了一个绕来绕去的大迷宫”、“我的是一个图形堆起的冰淇淋”。

3、引导创新：想法远比技法更重要。在一问一答的引导过程中，一系列开放性的互动提问，使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性；孩子的画作明媚纯真，画里描绘的是对世界的认知，真情实感的心灵故事，这正是米罗画作中发光、发热、自由，和热爱生活的独特意境.

在下一次的活动中，我还会与孩子们一起探寻《星空》系列画中美丽的色彩，如何用对比色、色块等表达形式，将《夜幕下的星空》都配上绚烂的色彩。