党校打造“行走”课堂  提升党史学习效能

党校打造“行走”课堂  提升党史学习效能

李国颖

中共泸县县委党校    四川   泸州  646100

摘要：党的干部是党和国家的中坚力量，积极在党校开展党史学习教育，优化党史教育模式，能有效增强党员干部的理论自觉和政治自觉，也能更好地推动党史学习教育往深里走、往实里走。党史学习教育开展以来，泸县县委党校坚持将党史学习教育作为一项重大政治任务，立足于党员干部培训的主渠道、理论研究的主阵地职能优势，积极打造集课堂教学、现场教学、特色教学相结合的“行走”课堂，将党史学习教育贯穿于党员干部培训全过程，本文提出了党校在党史学习教育中发挥作用的保障机制，希望能以此推动党史学习教育创新和优化，坚持和发扬光荣革命传统及党的优良作风，提高干部认识和处理问题的能力。

关键词：县级党校；行走课堂;党史学习;效能

我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。学习党史，不是为了从成功中寻求慰藉，而是为了从历史的经验和规律中明确前进的方向，汲取继续前行的智慧和力量。党史教育作为意识形态建设的前沿阵地，如何打造党史课堂，发挥学习教育的效能，则是教师探讨的重要问题。

一是用理论自信征服学员。党校教师在进行党史教学时，应该做“行走”的课堂。党校作为学习研究宣传党的理论的重要阵地，必须以高度的政治责任感和使命感，把党史学深悟透，切实发挥理论阵地、党性熔炉和决策智库作用。党校教师的授课对象可以是机关干部、可以是基层群众，还可以是青年学生、企业工人……面对各行各业的一线人员，如何做到随时随地，不用书本，不用课件，就能让学员竖着耳朵听完一节课？靠的便是理论的自信来征服学员。在学员眼里，“师者，人之模范也”、“吐辞为经、举足为法”。做为党校教师首先自己研究透彻了，才能讲给别人听。高质量的教学，源自对历史进程的烂熟于心。同时，在系统掌握党史的基础上，以充分的理论自信运用到教学实践中，真正做到思想上“顶天”，行动上“立地”。

二是善用地方特色资源。讲党史不能单从历史讲历史，要在历史中讲清楚党的理论深度和现实温度，不断增进人们的政治认同、思想认同和情感认同。这就要求党校的党史课堂必须灵动，如果按照教科书讲，很容易让学员产生厌倦，失去吸引力。因此，要达到启发的教学效果，就一定要想办法“共情”。如何能达到“共情”的效果呢？善于使用地方特色资源就是很好的一招。用学员熟悉的环境、经历的事情来打动他。地方特色资源在党史课建设中的作用主要表现在:一是丰富党史课的教学内容；二是拓宽党史教育课的教学空间；三是增进教学实践环节的重要途径。立足本地文化资源丰富的优势，泸县有的资源非常丰富，在泸县留下了丰富的资源。创新党史学习教育形式，探索运用实景教学与现场教学有机融合，把泸县故事作为学习教育的生动教材，探索建立党史学习教育“实景课堂”。一方面，将泸县现场教学点“串珠成链”，用好现场教学基地，把党课搬到资源现场，在实境讲授中传递力量，为锤炼干部党性提供更为广泛生动的教学平台，让党员干部在沉浸式、体验式学习中切身感受到革命先辈们的爱党情怀。通过实地调研、史料挖掘、课程研磨、教学“比武”的全链条备课机制，聚力打造出一批“有高度、有温度、有深度”的现场教学精品“微党课”。比如：党史课程就要积极地把泸县特色文化资源融入党史教育全过程，渗透到课堂教学、实践教学中，提高课堂育人、文化育人、实践育人的实效性。

三是学习要持之以恒。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。学党史，不能逝水无痕，要久久为功。近几年来，各级各部门按照中央要求，先后认真开展各项学习教育活动。从党的群众路线实践教育到“三严三实”专题教育；从“两学一做”学习教育到“不忘初心、牢记使命”主题教育。党风政风呈现新气象，受到人民群众称赞。但应当清醒看到，一个阶段高强度的学习宣传过后，学习效果表面上得以凸显，但是否真正得到了深入领会和执行？这依然值得我们深思。在党史学习教育中要注意总结以往的经验，强调学党史要全方位，常态化，持之以恒。风花雪月，春华秋实，一年在四季交替中不断累积，历史学习也一样，是一个持续而长期的过程。需要主动潜心到党史学习中，才能培养其正确的历史思维。

今天，我们身处于大变局之中，更需要对社会发展规律的科学认知、对世界大势的敏锐洞察。学史力行，要把党史学习教育与做好当前工作紧密结合起来，从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力，坚定不移做好自己的事情，更好推动改革开放再出发，更好增进人民群众福祉，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让初心薪火相传，把使命永担在肩。

参考文献：［1］程刚．隐匿与彰显：论高校思政课教学中的中共党史教育［J］．内蒙古师范大学学报：教育科学版，2019（7）：43-49

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