教学中的一只看不见的手——隐性课程在高中英语教学中的开发和利用

教学中的一只看不见的手——隐性课程在高中英语教学中的开发和利用

薛亚玲

福建省长泰第一中学 363900

摘要：隐性课程是嵌入教学实践的元素和资源，其价值和作用是显性课程所不能取代的。然而在实践中，工具性的理性专制和对升学的过度关注使人们不自觉地忽视了隐性课程。同样，对高中教育的英语科目中的隐性课程也没有给予足够的重视。 在当前越来越关注人性、情感体验和价值观的背景下，教师需要重新考虑隐性课程在高中教育时期英语教学中的价值，并在教学中利用其积极开发和利用。

关键词：隐性课程; 高中英语教学;开发利用

引言：隐性课程指的是“学校政策和课程中没有确定指出的非正式和非意识的学校学习经验”。隐性英语课程作为一种特殊的教学方式，在增强英语教育的水平和成效方面也发挥着不可忽视的作用。隐性课程与显性课程相似，然而与后者不一样的是，它是特殊的，对整个学校教育有微妙的影响。隐性课程在英语教学中的运用，不仅有利于增强教学效果，并且也符合教学改革的趋势。

一、隐性课程在高中英语教学中的开发

1、文化意义

英语作为一种外语，是同学们了解国外文化的手段，特别是英文母语国家的风俗、文化、地理和历史等对于好奇心强的同学们具有吸引力。所以，英语教学既是教给学生英语知识，也是介绍给学生国外的独特文化，使同学们能够更好地认识世界文化，培养跨文化观念和跨文化交流水平。《英语课程标准（暂定稿）》把文化意识当作整体语言水平的一个成分，要求英语老师开拓同学们的文化视野，提高同学们的跨文化意识和交流能力。

2.交往情境

事实上，课堂上的互动、讨论和竞赛等本身就是重要的隐性课程材料。在高中英语授课过程中，灌输式的教学方式既使同学们失去了学习的兴趣和信心，而且由于没有直接参与进来，使同学们失去了说英语的机会，限制了同学们的能力。在交往式教学中，由于受到民主和平等的对待，学生的个人热情和精力倍增，能够有机会在对话、交流和讨论中听说英语。此外，英语老师本身对教学和交际学习的参与以及教师的道德风范和素质是重要的隐性课程材料，对“信任教师 ”的学生有重大影响。所以，交往背景下的隐性课程值得关注。

3、和谐人际关系

学生在和谐的人际关系中学习和生活是放松的。事实上，学习过程既是一个认知阶段，也是一个情感交流阶段。人本主义心理学的创始人罗杰斯说过，教学是一个情感交流的过程，几乎能代替认知过程，而情感起到了不可估量的影响。沟通、互动和对话是高中英语教学有效进行的关键。健康和谐的人际关系是发展互动和对话的前提。所以，人际关系中蕴含着重要的隐性课程，发展和谐的人际关系是高中英语教学的一个重要组成部分。

二、隐性课程在高中英语教学中的利用

1.展现文化之美,通过文化促进学习

大多数青少年对外国文化充满好奇和渴望了解。这是加入文化内涵的出发点和着力点。异域文化能顾丰富同学们的知识，影响同学们的身心，在这种美好的文化氛围中，同学们的精神得到了鼓舞，品味得到了增强，道德得到了提升。这种热情又是知识的驱动力。在这种内在动力下，学生自觉地、热情地投入到文化与知识交织的海洋中，了解到文化既是知识，也是美的体现。

例如，在人教版高一英语必修第三册Unit 1(Festivals and Celebrations)中介绍了国外的文化和节日。为了充分使用书本中的文化资源，英语老师应发掘文化内涵之美，帮助同学们理解和享受文化内涵，提高学生的兴趣，培养对美好文化的情感。其次，应很好地利用教室空间，营造文化氛围。教育学家苏霍姆林斯基指出，学生经常在他的周围看到的东西上，在墙壁上，在教室里，在宿舍里，对他的精神世界的形成非常重要，这就是为什么通过环境的培养是教育过程中微妙的领域之一，这就是为什么教师需要在设计课堂时考虑到文化的特殊性。英语老师可以将英美名人名言挂在教室墙上，定期更换，并让同学们选择自己最喜欢的名言，说明理由；老师还可以定期设计以外国文化为主题的告示牌，并就这一主题组织问答；老师还可以用英语书籍设立图书角，组织阅读竞赛。

2、创造交往环境, 鼓励积极参与

英语教学不单单英语老师的独角戏。唯有在交流性的学习环境中，学生才能积极参与进来，才能高效地交流和沟通，才能点燃热情，才能在师生平等的氛围中培养学生的诚信、个性、和宽容。在互动中也蕴含着隐性课程，英语老师邀请学生到学习的环境中来，这必然会影响学生心理特征的健康发展。因此，高中英语老师应努力创造一个有助于互动的环境。

例如，在人教版高一英语必修第一册Unit4(Natural disasters)中，教师可以与学生商讨有自然灾难的原因、风险等话题。老师可以让同学们在课下利用互联网、报纸、杂志和大量书评中积累信息。其次，老师要鼓励和引导同学们参与话题，管理好讨论的流程和方向，让有意义的交流和讨论有序地进行。最后，老师以尊重和理解的方式分享讨论的结果是很重要的。集体智慧大于个人智慧的总和，对每个人更有价值的意义往往从理解的多样性中产生；在集体互动的积极氛围中，学生已经不自觉地参与其中，他们思想的相互充实在同化中并得到了升华。

结语

隐性课程以其独特的特点，在教育体系中占有重要地位，是新课程改革背景下的一种重要学习方式，可以发挥显性课程所不具有的影响。此外，在英语教学中适当利用隐性课程可以为高中英语教学开发全新的领域和新的研究领域。所以，将来的高中英语教学的进程应充分认识隐性课程的优点和价值，不断地开发和利用隐性课程。

参考文献：

[1]崔振成.高中英语教学中的一只看不见的手——浅谈隐性课程在高中英语教学中的开发和利用[J].怀化学院学报,2007(02):161-163.

[2]徐恩光.隐性课程在英语教学中的开发与利用[J].济宁师范专科学校学报,2003(05):47-49.