小学语文教学中的经典古诗文诵读探究

小学语文教学中的经典古诗文诵读探究

陆玉营

防城港市上思县实验小学，广西防城港535599

摘要：中华文化历史悠久，古诗文作为中华文化的主要表现形式，受到越来越多的追捧。语文学科因其工具性和文学性，成为了中华文化的载体。如何提高小学语文中经典古诗文诵读的有效性已成为当下研究的热点，本文结合作者多年教学经验，就小学语文教学中的经典古诗文诵读的重要性和有效对策进行了分析和讨论，以期为相关的工作提供参考。

关键词：小学语文；经典古诗文诵读；对策

    古诗文是中华民族最珍贵的精神财富，在五千年的文化史中，是最灿烂的明珠。语文是小学教学中的重要学科，通过对语文的学习，能够培养学生的基础交际能力。新时期的素质教育理念注重学生综合素质的培养，经典古诗文诵读能够增强学生的语文素养，本文对小学语文教学中的经典古诗文诵读的重要性和有效对策进行了思考和讨论。

一、小学语文教学中经典古诗文诵读的重要性

（一）促进小学生健康心理的形成

小学生的年龄比较小，对语言文字的认知能力比较低，是价值观念初步形成的时期，这个时期的心理健康非常容易受到外界的影响。经典古诗文中有非常多的内容可以对学生起到教育作用，可以很好地促使学生的心理朝着健康的方向发展[1]。在小学语文教学中经典古诗文诵读有能够引导学生换位思考，让学生认识到知识的重要性，潜移默化地影响学生的思维习惯，促进小学生健康心理的形成。

（二）加强小学生的语言理解力和记忆力

新课程改革提倡培养学生的自主学习能力，注重学生在教学过程中的主体地位。在教学过程中，教师要由原来的“主导者”变成“引导者”，让学生充分发挥主观能动性[2]。小学是学生的语言理解力和记忆力开发和挖掘的最好的时期，在小学阶段，就应该让学生多诵读一些经典古诗文，让他们接受人文历史的魅力，把他们的记忆潜能激发出来，提高学生的语言理解力，增强学生主动性，提高课堂教学效率。

（三）提升学生的综合文化素养

随着我国科学技术的发展，网络走进了千家万户，网络在给我们生活带来极大便利的同时，也给我们的生活带来了很多不利影响。爱玩是小学生的天性，网络能够给我们提供一个虚拟的世界，让我们有地方可以去释放压力。非常多的小学生因此迷恋网络聊天、网络游戏、网络直播，网络占据了学生大部分的课余时间，不仅耽误了学生的学业，而且还会损害学生的心理健康[3]。经典古诗文诵读，可以让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合文化素养。

二、小学语文教学中经典古诗文诵读的有效对策

（一）转变教学观念，深化古诗文的渗透

传统的应试教育观念已经不再适用新时代的教育体系了，小学语文教师应该用素质教育观念作为指导思想，积极学习新课程标准，探索适合小学生的教学方法。在小学语文教学过程中，教师要转变教学角色，由原来的“主导者”变为现在的“引导者”，发挥学生的主观能动性，引导学生更深层次地学习经典古诗文，诵读古诗文。

（二）创设教学情景

小学生年龄较小，正处于刚刚开始认识世界的阶段，对于经典古诗文的理解能力还是比较差的。因此，在教学过程中，教师应该为学生创设一个合理的、具体的古诗文诵读的情景，在教学情景中感受古诗文的魅力。

比如，在教学小古文《精卫填海》时，教师可以利用信息技术播放电视剧《精卫填海》的主题曲，给学生营造一个洒脱豪迈、大无畏的意境，然后教师再展示“精卫填海”的相关图片和视频，让学生直观的感受“精卫填海”的场景[4]。教师再由“精卫填海”引出所要学习的《精卫填海》。教师通过利用信息技术给学生创造了具体的教学情景，引起了学生的学习兴趣，在讲解小古文内容时，学生的注意力就会更加集中，有利于增强学生的兴趣，有利于加强学生对小古文的理解。

（三）个性化理解古诗文

《语文新课程标准》指出，读者在生活积累、文化底蕴和审美层次方面差别巨大，因此阅读具有个性化，学生的阅读情况可以反映学生个性化心理。在现实生活中，学生通过自我感悟而获得的知识和受到的思想熏陶，是出乎教师预料的，对于学生的自身发展具有非常大的促进作用。经典古诗文所要表达的内容富有深刻的哲理和真挚的人文精神，也绝非是教师能够分析透彻的。因此，小学语文教师应该调动学生积极性，让学生进行自主诵读，鼓励学生进行个性化理解，让学生产生超越经典古诗文的新意。

比如，在学习《铁杵成针》课文时，原文是意思是这样的，李太白读书的时候比较厌倦了，在小溪边看见一位老人在用石头磨杵，他很疑惑，就问老人家在做什么，老人家说在磨针，李太白明白了其中的含义，就回来安心读书了。这则小古文表达的意思就是做事情要坚持，要有恒心，才能做成。但是任何事情都有两面性，从不同的角度看，就会得到不同的结论。教师应该多鼓励学生从不同的角度分析李太白和老人家的行为，鼓励学生个性化发展。有的学生说：“我觉得这位老人家的精神是非常好的，但是她的做法我并不认同，将铁杵磨成针是需要很长时间的和很多精力的，如果他用钱去买一支针，就能节省很多的时间和精力，如果她用这些节省下来的时间和精力来做其他事情，就显得明智很多。”还有的学生这样说：“这位老人家想要磨针，不一定非得用石头，如果用专门的磨石，就会快得多。”小学生的自我表现的欲望很强烈，教师鼓励学生对小古文进行个性化的理解，就会激发学生的兴趣，就会更加愿意去学习经典古诗文，起到事半功倍的效果

[5]。

结束语

经典古诗文诵读可以加强小学生的语言理解力和记忆力，提升学生的综合文化素养，促进小学生健康心理的形成。教师要转变教学观念，通过创设教学情景和个性化理解古诗文，可以很好地将提高经典古诗文诵读的有效性。

参考文献：

[1]张春龙. 小学语文教学中经典古诗文诵读的实践探析[J]. 新作文:教研, 2021(8):1.

[2]谢春梅. 小学语文古诗词教学改进策略研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(9):65.

[3]万国兵. 古韵古香 诗词悠远 ——小学语文经典古诗文诵读教学初探[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020(6):1.

[4]田发财. 对小学语文教学中经典古诗文诵读的分析[J]. 家长, 2020(1):2.

[5]朱莉. 小学语文"经典古诗词诵读"微课教学的实践探索[J]. 学周刊, 2021(14):2.