基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革

基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革

金雪燕

江苏省连云港市东海县和平路小学     江苏连云港222300

摘要：信息技术是信息化背景下的重要内容，也是提高学生们个人素养与综合能力的有效教学方法。新课标改革明确提出提高学生个人能力与核心素养的教学目标，所以的小学语文教师应基于信息技术来组织加速学生写作素养进程的教学新活动，文章主要基于小学语文教学问题提出在小学语文课堂中应用信息技术的有效策略，从而加强对信息技术与小学语文写作教学融合，提高班级小学生个人能力与学科素养。

关键词：小学语文；信息技术；写作教学；核心素养；有效策略

信息技术教学是一种在现代化发展的背景下产生的新兴教学方法，其也在实际教学中取得了较大的成效。将信息技术与教学相结合是信息技术背景下的新需求，更是提高写作课堂实际成效的有效方式。因此教师应该充分利用信息技术来构建高效的小学语文课堂，通过有效的策略来完成技术与教学的结合，从而提升学生们的个人写作能力与学习素养,促进互联网环境下小学语文课堂教学的变革进程。

1.信息技术智慧课堂的概念与特点
  智慧课堂指的是以信息技术的思维方式组成的高效课堂，以此来营造利于沟通的学习背景，从而促进学生实现符合个性成长规律的智慧课堂的发展。教师应基于信息技术并通过创新教学方式，将技术与教学实现有效的结合，从而构建智能化的实际教学课堂，推动信息技术下的智慧课堂改革。首先智慧课堂主要特点就是个性化，其是指教师应依据学生的学习特点、爱好与知识基础等个性差异来给予学生针对性较强的学习方法与学习指导。教师在个性化教学的基础上，还需要重点培养并提升学生们的协同合作能力，促进学生学习素养的提升，让学生实现思想与智慧的结合，从而促进学生思维与创新能力的提升。其次智慧课堂具备智能跟踪化的特点，随着大数据等技术在教学中的有效应用，智慧课堂则可以通过及时记录学生的学习数据从而智能化对学生给予学习评价，最终记录成学生学习成长的档案资料。最后智慧课堂具备工具丰富化特点，智慧课堂教学中需要教师给予学生丰富的学习工具并为学生创设具体有趣的情境，学学生能够应用学习工具来组建自己的学习系统，并实现课堂的深入学习与内化学习。
2.信息技术提升小学语文写作教学的策略 

2.1催生学生学习兴趣

信息技术同样是转变班级学生个人厌学情绪的有效教学工具，因此如今的小学语文教师就可以在日常教学中积极探索信息技术的教学新思路，借助音乐、图片、视频等多种内容来充分催生学生的个人学习兴趣，促进小学语文写作课堂教学成效的综合发展。比如在学生讲解《四季》这一教学内容时，教师们就可以充分利用这种多媒体教学展示，为引导学生生动展现出有关四季的美景，并为引导学生学习留下一个足够的教学思考想象空间，之后再让学生完成深入的写作练习，以此来更好的提升语文综合教学效益，促进学生们核心素养的有效提升。例如，在讲解《黄山奇石》这篇课文的时候，我在教学过程中适当地利用信息技术为学生展示黄山的一些实际场景，从而让学生更加深入地体会当时作者的情感，并且可以利用多媒体有感情地给学生朗读课文，并配上一些小视频，以此来让学生们真实地感受、体会作者当时的情感，从而更加深刻地理解文章内容，帮助学生的个人阅读与写作。

2.2通过思维导图进行语文写作

教师可以辅助使用信息技术来给学生们写作设计思维导图，思维导图主要是一种利用图形帮助学生们理解复杂知识的方式，对于语文这门学科来说，其写作教学比较复杂，因此教师们就可以使用思维导图的方式梳理学生的写作思维导图，采用形象的图像的方式来激发学生们的学习与写作兴趣，促进学生们的学习与写作。此外，通过信息技术构建思维导图的方式能够将写作内容直观的展示给学生们，教师们在教学过程中还可以鼓励学生们自己动手制作思维导图，将自己的写作思维填充到思维导图中，以此来提高学生们的参与性。。思维导图能够将教师们所讲的内容直观地展现在多媒体上，通过一些简洁的词语串起写作文章，加强文章内容的层次性，从而提升学生们的思维能力。在思维导图的直观展示下，教师们可以根据整体结构把握文章的内容，充分发挥学生的主体作用，让学生们通过分组的形式自行构建思维导图。

2.3创设自由情境

小学语文写作课堂作为语言写作教学的重要场所应该高度重视对学生们语文交流能力与表达能力的培养。传统课堂下老师们只进行源源不断的知识灌输，但是新课改下的小学语文写作课堂应该主动落实以生为本的教学理念，重点强调小学班级学生在语文教学中的实际主体地位，更好地培养班级学生们的个人综合素质能力。因此老师们就可以给学生们创设自由的写作情境，让学生们在不同的情境中进行语文交流、语文表演、语文演讲、语文阅读分享会等等，充分满足小学学生的个人学习心理需求，充分结合实际的小学语文写作课堂教学内容，鼓励学生之间的进行相互交流，尊重不同学生的差异性， 让班级小学学生在自由的写作环境氛围中进行语文畅所欲言地表达，调动其个人的学习的主动积极性。 老师们可以结合教学内容给学生们设置一定的小组讨论情境，让学生们在音乐的伴奏下进行语文文章的写作、讨论与展示，更好地提高学生的综合素养。

结束语 
  总之，在新课标改革背景与信息技术飞速进步的环境下，小学教师应主动突破传统教学模式的约束，基于核心素养的培养目标来创设与学生认知规律与学习能力相符合的针对性、智能化的智慧语文写作课堂。对于学生智慧的培养与提升是一个长久的且潜移默化的知识教学与能力指引的过程，因此教师应主动思考培养学生综合能力的有效方法，从而为学生创设一个和谐高效的语文实际学习氛围，综合发现学生的个人实际素养与综合能力。

参考文献
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