浅析高中英语写作教学中的思维训练

浅析高中英语写作教学中的思维训练

黄志晖

福建省罗源第二中学，  福建省福州市350600

摘要：在高中英语写作教学中，教师要进行专项写作训练，培养学生正确的写作思维模式；突出学生主体地位，培养学生创新意识；创设写作情境，提高学生的思维创新能力，促进学生思维能力、写作能力等综合能力的提升。

关键词：高中英语；写作教学；思维训练

本文将简要阐述思维训练对高中写作教学的重要性，分析高中英语写作教学中的思维训练现状，并探究英语写作教学中的思维训练的有效策略，培养学生的独立思维，促进学生全面发展。

一、思维训练对高中写作教学的重要性

（一）促进学生思维能力发展，提升学生的英语综合素养

在新课程发展的背景下，高中英语教师要加强对写作教学的重视，意识到传统教育的弊端，在教学中更新教育理念，以新课程理念为指导，创新教学模式，训练学生的写作能力和思维能力，在学习中积累词汇，为思维的发展奠定基础[1]。同时，教师要让学生成为学习的主人，纠正学生的不良习惯，采用科学的方法进行写作教学，尊重学生的个性，让学生积极参与到课程教学中，强化写作指导，提高学生思维的灵活性，促进学生综合能力的发展。

（二）落实生本教育理念，融合课程增加知识储备

首先，在现代教育发展的背景下，教师要树立以学生为本的教育理念，创设真实的情境，在教学中凸显学生的个性，改变学生对作文的刻板印象，使用科学的方法引导学生，加强学生的体验，通过思维训练满足学生的学习需求，精心设计教学活动，训练学生的思维，培养学生的写作能力。其次，写作是一个模仿再创作的过程，要培养学生的写作思维，需要模仿和学习优秀的范围，在学习中总结经验，在模仿中掌握写作技巧。为此，教师要引导学生相互沟通交流，在交流中进行自我思考与自我发现，交流写作经验，互动分享学习他人的优点，在学习中不断查漏补缺，完善自己[2]。最后，教师要将读写结合，将阅读与写作教学相结合，引导学生自主探究，落实生本教育理念，在读写教学中强化思维训练，增加知识储备，提高思维能力，促进学生全面发展。

二、高中英语写作教学中的思维训练现状

首先，内容丰富度较低。在当前写作思维训练中，内容少是普遍存在的问题，作文是学生综合能力的体现，而许多学生在写作中缺乏高级词汇和语法的应用意识，作文内容不丰富，词汇的储备量较少，不能将所学的知识灵活运用。其次，考点揣测不到位。学生在写作中容易出现偏题的情况，无法理解出题人的意图，审题能力较弱。最后，作文结构不完整。结构是一篇文章的框架，如果结构不完整，在写作中出现东拼西凑的情况，写出的文章容易逻辑混乱、思路不清晰。

三、高中英语写作教学思维训练策略

（一）专项写作训练，培养学生正确的写作思维模式

传统的教学模式中，教师采用半灌输式的方式教学在教学中占据着主体地位，学生缺乏自主学习的意识，丧失主体性的地位，写作教学效率不高，教学效果不明显。为此，在新课程改革背景下，教师要转变思维，对学生进行专项写作训练，强化思维能力的培养，帮助学生树立正确的写作思维模式，为写作水平的提升奠定基础[3]。教师要发挥自身的主观能动性。例如，在人教版必修一Unit 1《Teenage life》的写作教学中，让学生很好地理解写推荐信的技巧、正确运用一些写作技巧写出一封好的推荐信是教学中的难点，教师要改变以往灌输式的教学模式，不再单一地进行理论知识的讲解，要强化思维训练。

（二）突出学生主体地位，培养学生创新意识

在高中英语教学中，教师要树立以学生为本的教学思想，突出学生主体地位，创新课堂模式，引导学生自主探究，成为学习的主人。教师作为学生的引导者和启发者，要明确自身的身份，在课堂中启发学生的思维，培养学生创新意识。例如，在人教版必修一Unit 3《Sports and Fitness》的写作教学中，“Prompt the students to talk about the related topics, such as how to invite

a friend to a sports event and voice one's own opinions about sportsmanship” 是这一课教学中的重难点之一。教师要提出问题：What sports events do you like to watch? Which sports would you like to try？引导学生相互讨论，将课堂时间分配给学生，引导学生探究文本内容，并在这个过程中探索写作技巧，启发学生的思维，围绕“Recommend their own living legends of sports”这一话题进行讨论交流，了解体育运动，理解体育精神，再根据自己的理解，将讨论内容进行整理加工，形成写作素材，通过自主探究激发学生的创新思维，加深学生对写作方法、内容的认识，相互合作，写出逻辑严谨、结构清晰的作文，促进学生英语写作水平的提升。

（三）创设写作情境，提高学生的思维创新能力

在英语写作教学中，教师要创设生动的教学情境，在情境中启发学生的思维，让学生掌握学习英语的方法，将知识灵活运用到实际中，避免生搬硬套。例如，在人教版必修二Unit 3《The internet》的写作教学中，教师可以用多媒体创设在网上发帖的情境，让学生就某一问题写博客，在网上发表自己的观点，如某知名人士在网上发起了英语征文活动，要求读者围绕“Science and technology are changing our life greatly”这一话题进行写作，以博客的形式讨论科技给日常生活带来的变化，并展开想象，畅想未来的生活方式，让学生融入到课堂中。

四、结束语

总而言之，在高中英语作文教学中，教师要从学生的角度出发，创新教学模式，强化思维训练，引导学生自主探究，构建系统性的思维模式，能够利用所学的知识清晰地表达自身的想法，纠正学生学习中的不足，通过思维训练促进学生写作等综合能力的提升。

参考文献：

[1] 陈荣莉. 浅析高中英语写作教学中的思维训练[J]. 文渊（小学版）,2020(6):606-607.

[2] 曹晓敏. 浅析高中英语写作教学中的思维训练[J]. 中外交流,2020,27(1):218-219.

[3] 许文典. 浅析高中英语写作教学中的思维训练[J]. 新东方英语,2018(7):180.