浅析新课程背景下小学数学有效教学的策略

浅析新课程背景下小学数学有效教学的策略

刘丽

四川省广安市邻水县三合小学  

摘要：新课程改革中，数学教学作为改革的重点之一，提升其教学的有效性得到了广大教育者的高度认同，但从实际教学情况来看，部分教师因为教学策略不当或不合理，导致教学效率不仅没有提高，反而有所下降，不利于学生的发展。鉴于此，本文就针对如何有效开展小学数学教学工作展开分析，仅供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；有效策略

引言：在教育改革工作的持续深入下，小学数学教师需要加强对课堂教学理念与方法的创新，使学生能在充分掌握知识与技能的前提下，全面提高各项能力，最终实现全面发展。因此，相关教育者应加强对新课标的认识，根据学生的实际情况采取恰当的教学方法，促使学生全身心地探索知识，从而使课堂教学更具成效。

一、小学数学有效教学的意义

数学作为一门基础性学科，其教学的有效性对学生今后的学习与生活都有着很大的影响，特别是在培养学生数学素养方面，有效教学可以使学生在数学学习中形成良好的数感、空间观念、数学分析观念以及符号意识等，提升其运算与推理能力，同时还能激发学生的数学潜能。此外，在新课程背景下，针对小学数学教学提出了一系列的要求，其中就包括要保证课堂教学的质量与效率，而这也是有效发挥数学教学育人作用的基本条件，所以相关教育者需要针对如何实现小学数学有效教学进行研究[1]。

二、基于新课程的小学数学有效教学策略

（一）认真做好课堂设计

科学合理的课堂设计对促进数学教学活动高效开展极其重要，倘若教师未能做好这一工作，很可能导致课堂教学陷入混乱、无序的状态中，影响教学的顺利开展。为保证课堂设计得科学合理，数学教师需做好以下几方面的工作：第一，充分了解学情，明确学生现阶段的知识储备、接受水平、数学素养等，如此才能保证课堂设计的针对性。比如，在“分数乘、除法”这部分内容的教授中，教师在课前进行课堂设计时，就需要了解学生对整数乘、除法的掌握情况，如果掌握得不错，就可以在知识链接中减少对旧知的回顾，反之则需要安排更多的复习内容，确保学生在接下来的学习中能顺利达成目标。第二，课堂设计除了要依据学生的学情，还要立足教材。为此，教师在课堂设计前需要充分研读教材，了解教材中各知识点之间的联系与逻辑顺序，明晰教材编写的特点，这样才能保证课堂设计的合理性。第三，在课堂设计中，教师在确定好教学目标、教学内容以后，就要对授课的方法与形式进行思考，一般需要根据学生的认知特点与教学内容，选择最为恰当的教学方法，从而实现有效教学。

（二）尊重学生主体地位

传统数学教学之所以低效，很大一部分原因是由于教师忽视了学生的主体地位，学生没有充分发挥自身的能动性，在这种情况下，即便教师在教学中非常用心，也无法替学生学习知识。如今，在课改工作的持续深入下，教师应牢固树立生本理念，在教学中留给学生一定的自主思考与探究的时间，同时有意识地培养他们的自主学习能力，这样才能促进课堂教学效率的提升。比如，在“圆柱和圆锥”这部分数学知识的教授中，教师可以在新课导入中为学生提供一些实物，让学生更直观地了解圆柱和圆锥，然后将学生分为几个小组，并设置相应的学习任务：圆柱有多少条高？它们有什么关系？圆柱的侧面展开后是什么图形？如何计算圆柱的侧面积？等等，然后留给学生充足的时间，让他们可以通过自主探究、合作交流解决问题，这要比教师直接向学生灌输知识更加有效。需要注意的是，在学生合作学习期间，教师要做好监督与指导工作，保证合作学习的顺利进行，如此才能增强课堂教学的有效性[2]。

（三）丰富课堂教学方法

长时间使用一种教学方法很容易让学生产生审美疲劳，并且教师还需考虑到不同教学内容的讲授应该选择针对性的教学方法，这样才可以调动学生的积极性，提高授课效率。比如，在“扇形统计图”这部分数学知识的教学中，教师可以利用信息技术制作更为标准、漂亮的扇形统计图，同时借助多媒体的各项功能，向学生更细致地讲解扇形统计图的特点与作用，从而使学生可以加深对这一知识点的印象，提高学习效率。此外，教师还可以从学生的生活经验入手，引导学生联系理论知识，让学生通过绘制扇形统计图的方式解决生活中的实际问题，这不仅可以促进学生对知识的迁移与内化，还能让学生体会生活与数学的密切联系，在实际生活中能主动地应用数学知识。总之，只有创新教学方法才能让学生积极地、全身心地进行数学知识的学习，提高他们的主动性，进而获得理想教学效果。

结束语：提升教学的有效性是当前各科教师都需要重点思考的问题，对小学数学教师而言，应基于对新课程标准的理解与掌握，不断创新教学方法与手段，使学生能积极参与其中，掌握更多的数学知识与技能，形成良好数学素养，进而为学生的综合发展奠定基础。

参考文献：

[1]秦彦楠.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):236-237.

[2]周冬梅.让有效教学浸润数学课堂——小学数学有效教学策略探寻[J].华夏教师,2020(21):81-82.