中职体育教学对学生工匠精神培养的作用

中职体育教学对学生工匠精神培养的作用

刘德清

宁夏吴忠市盐池县职业技术学校

摘要：中职院校是我国教育体系的重要组成部分，在中职体育教学活动中，要运用丰富多样的教学手段和内容，科学培养学生工匠精神，有效提高学生运动技能，强化核心素养，为学生身心健康发展保驾护航。中职体育教学要结合学生的实际情况，有效开展创新性、创造性育人活动，既要体现出中职体育教学的特色性作用，又要突出培养学生工匠精神，全面提升中职学生的个人核心竞争力。本文从多个方面阐述中职体育教学对学生工匠精神培养的作用和策略，助力学生在未来就业发展中获得一席之地。

关键词：中职；体育教学；工匠精神培养；作用

引言：新时期背景下，中职体育教育过程中，要运用新内容、新方法、新理念、新要求，科学开展工匠精神培养工作，促使每一位学生在体育学习活动中，具备良好认知、培养综合能力，从而提升课程核心竞争力。教师要准确把握中职体育背景下，工匠精神培养的内涵与本质，遵循工匠精神培养原则和重点，统筹开展创新性教育教学实践活动，使学生在工匠精神的感染熏陶下，端正学习态度，提高训练成效，培养精神素养，从而成为有理想信念、有德行品质、有专业技能的新时期技能型人才。与此同时，在职体育教学活动中，将培养学生工匠精神作为育人目标，可以深度传承和发扬中华优秀传统文化，提高中职学生的民族自豪感和社会使命感，促使学生的民族向心力，国家凝聚力得到充分锻炼。

一、中职体育教学对学生工匠精神培养的作用

（一）有利于构建良好师生关系

教师要在传统体育教学基础上进行创新与改革，在现有年龄段和心理状况条件下，运用丰富多样的体育实践教学活动，激发学生课程参与兴趣，帮助学生建构良好心理认知，积极开展体育课程探索活动，为学生全面培养探究学习动力做好充分准备。在工匠精神有效渗透过程中，教师要通过言传身教的方式给予学生启发，拉近与学生之间的有效沟通距离，促使中学生在课程探究过程中，逐步培养工匠意识、树立工匠精神，增强中学生的求真务实，开拓创新能力，为学生脚踏实地的融入课程学习中搭建有利平台。首先，教师要结合工匠精神渗透细节，帮助学生在体育技术动作学习过程中，提高对知识点的探究学习兴趣，从而强化体育技能提升活动。其次，教师要在坚持不懈的育人活动中，帮助学生建立顽强拼搏，勇于创新的思想，促使学生在课程探究过程中形成良好认知，全面建构和谐融洽的师生关系，让学生充分感受工匠精神的魅力。

（二）有利于形成良好心理素质

良好的心理素质是工匠精神培养的必要前提，在中职体育教学活动中，教师要借助丰富多样的教学内容，帮助学生培养良好心理素质，解决各种心理健康问题，使学生在情绪调节、情绪发泄上掌握正确的方法，从而缓解心理压力。帮助学生在日益竞争的环境中，培养抗压能力、培养良好的心理素质，使学生走进社会，步入工作岗位具有有力抓手，要想全面增强学生文化课程水平，提升体育综合技能，培养健康身心素质，就要从提高学生心理健康素质着手，进而一步步推进工匠精神渗透工作。比如，教师要运用中职体育长跑项目，激发学生的耐力跑训练动力，让学生在课程学习过程中具备良好的身心素养，在坚持不懈的长跑运动中，帮助学生释放压力，排解情绪，通过自己的不懈努力完成长跑训练目标，让学生在挥洒汗水释放压力的过程中获得自信心，提升良好心理素质。

二、中职体育教学对学生工匠精神培养的策略

（一）营造良好教学氛围

工匠精神的培养需要充足的时间，有效的手段，是一个日积月累的过程。教师要在传统体育教学活动中进行创新，运用丰富的内容、多样的活动，激发学生工匠精神培养兴趣，使学生在体育教学中磨练心智、提高品行、端正态度，积极融入到课程体验过程中去，增强学生实践学习核心竞争力。教师要结合中职体育教学目标，合理开展丰富多样的教学指导活动，让学生在多元化、高效性的体育课程中，增强对体育技能的提升水平，让学生在课程探索中，发掘工匠精神的内涵，坚定学生培养和传承工匠精神的信念。因此，中职体育教学中，要结合工匠精神的培养目标，合理制定详细的教学方案，促使学生在精益求精的工匠精神培养中，提升个人核心素养。

例如，教师要借助中长跑教学项目，帮助学生培养耐力、锻炼心智，积极开展工匠精神渗透活动，使学生在良好的习氛围中，逐步建构工匠精神培养思想。首先，教师要通过组织学生进行长跑竞赛活动，激发学生的斗志，促使学生逐步建立长跑训练参与自信心，有效提高学生课程实践技能与水平，从而增强探索学习综合能力。然后，中长跑训练过程中，要融入教师情感，调动学生中长跑参与热情，使学生在的体育训练过程中养成良好钻研习惯。最后，教师要通过中长跑训练总结活动，帮助学生找到自身的缺点与不足，及时进行综合技能方案调整，帮助学生在中长跑训练中，掌握体育竞技的方法与技巧，培养拓展创新，求真务实的信念，积极开展工匠精神培养活动。

（二）教师发挥示范作用

中职体育教师在实践育人过程中，要在传承体育精神的同时，培养学生工匠精神，让学生在课程探索过程中，培养良好的行为能力，为提高学生个人综合素养做好铺垫工作。首先，教师自身要具备工匠精神，在实践教学中以示范请教学法，帮助学生进行工匠精神探索学习活动，借助精益求精的教学态度，增强学生对体育技术动作的学习能力，使学生的综合体能素养得到科学培养，突出教师的专业教学能力。其次，教师要在工匠精神的培养前提下，严格约束学生的言行举止，帮助学生培养严谨思维，借助严厉育人手段，帮助学生最大程度的完善自我、提升自我，在体育训练过程中获得成就感和价值感。最后，教师要借助体育教学示范过程，充分发挥榜样育人的作用，使学生在耳濡目染、潜移默化中逐步建构创新精神，传承意识，积极跟随教师学习每一项体育技能，进而实现强化身心素养的目的，提高学生工匠精神传承能力。

例如，在三级跳远体育项目育人过程中，为了帮助学生全面培养工匠精神，教师要在课程教学过程中，增强学生实践学习技能与水平，让学生在丰富多样的学习活动中，提升个人核心竞争力。首先，在技术动作教学过程中，教师要借助多媒体教学手段，向学生展示规范的技术动作，并通过言传身教的方式给予学生肢体演示，让学生在学习观察过程中，掌握三级跳远的基础技术动作，提高学生的基础学习能力。然后，通过对学生进行系统性训练，帮助学生掌握自身的缺点与不足，并在学生训练过程中，对学生的动作进行录制，让学生在完成动作后及时进行回看，在反复的训练过程中，增强学生的三级跳远儿综合能力，促进工匠精神的有效培养进程。

（三）利用体育教学资源

教师要结合新课改育人目标，科学应用丰富多样的体育教学资源，深度开展体育实践育人活动，让学生在丰富多样的学习过程中，激发对工匠精神的培养兴趣，使学生逐步建构良好的工匠精神认知能力，积极自主的开展工匠精神拓展训练活动，从而突出工匠精神传承的价值与内涵，增强学生体育学习核心素养。首先，教师要在体育教学过程中，帮助学生进行自我认知，结合学生的年龄特点、身心特点，让学生在体育项目训练活动中培养综合能力。比如，教师要在铅球训练项目中，让学生以小组为单位进行有效训练，帮助学生及时掌握自身的问题，并在小组成员的积极鼓励与帮助下克服困难，提高铅球训练综合技能。其次，教师要充分运用现有体育教学资源，借助其丰富性、功能性，科学开展工匠精神渗透活动，使学生结合丰富多样的教学资源拓展认知，了解工匠精神的价值与作用，并结合具体教学内容，提高自身工匠精神传承能力。比如，教师在体育教学活动中，要根据学生的综合能力，有效渗透校园足球项目，让学生在绿茵场上的你追我赶中培养健全心智、提高体育技能，促使学生在潜移默化中，培养顽强的意志力，提高拼搏进取核心竞争力。

结束语：

总而言之，我国中职院校体育课程中充分渗透工匠精神，有效培养学生工匠精神思想，成为当前体育教师工作的重要内容。通过深入挖掘体育教学过程，运用丰富课程内容有效培养学生工匠意识，让学生在多元化、高效性的学习活动中，培养学生实践技能与水平，让学生围绕体育训练项目，坚定工匠信念、传承工匠精神，将体育课程与人生目标有效融合，培养学生坚韧不拔的处事态度，从而提高中职院校学生个人综合素质。与此同时，教师要结合我国中职院校这一技能型人才输出摇篮的作用，科学传承工匠精神。帮助学生全面提升体能素质、强化身心素养，帮助学生具备拓展创新、求真务实、勇于奋斗的岗位品质。

参考文献：

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