课程思政下《大学英语IV》教学研究

课程思政下《大学英语IV》教学研究

覃燕林

广东科技学院外国语学院，广东 东莞 523083

摘要:习近平总书记针对高等教育改革作出了重点阐述,尤其是在全国高校思想政治理论课师资座谈会上的重要讲话精神,推进了新时期中国高校的思想政治理论课改革创新。《大学英语IV》作为高校非英语专业的一门公共选修课,涵盖了英语语言知识和人文知识,旨在培养大学生成为应用型、全能型人才。本文即以《大学英语IV》为例,使用教科书《全新版大学进阶英语综合教程4》中unit 2的China in Transition为主题单元,具体以Hutong Karma这篇文章研究《大学英语IV》课程教学和思政育人的有机结合。

关键字:大学英语IV;思政育人;教学思路

一、课程与思政育人

《大学英语IV》是中国大学生第四学期的必修课,也是大学思政教育的主要必修课。想要达到知识传授、人文精神与思政教育精髓的有机融为一体，《大学英语》课程老师们需要提高教学与老师们必须注意国内外社会时政热点与身边事件,并抓住他们的思政要点,将其与教学内容有机结合。如2022年北京冬奥会和残奥会就和《大学英语IV》课文文章unit2 China in Transition里面主题相关。因此,《大学英语IV》不但要教授学生语言基础知识,而且还要增进国际文化交流与知识沟通;不但要掌握西方思想,而且还要坚持社会主义理想,做到实现国家自信,民族自豪,向他们传播良好的人生观、价值观和世界观。

二、"课程思政"教学整体设计思路

《大学英语IV》课程学生基础弱，学习缺乏主动性和积极性。根据课程特点,学生学情和课程思政的实施,教师使用任务驱动教学法、情景教学方法、课堂讲授、多媒体等和网络教育平台的使用,通过线上线下的混合教学方法突破文章重难点,实现教学目标，抓住他们的视线,增加他们学习的主动积极性,有形地吸收课程知识和语言知识,人性化、无形之中给他们进行思政教育。

本章内容以教学教材《全新版高校进阶英文综合应用教程4》的unit 2第一篇文章Hutong Karma,具体感受中国的城市和发展。这篇文章以一个外国人的视角展现北京胡同的变化,中国城市发展,尤其是中国开始申办2008年北京奥运会之后城市的变化,中国人精神面貌的改变。根据上述目标,本课题依据教学与思政因素的有机融合,做出了以下设想:

1.教学内容- Hutong Karma

2.课程目标

从知识目标层次,能熟练地理解和使用文中的重要词汇、句型,通过讨论并开展多种听、说、读、写、译等技能练习,培养学生自主学习能力,提升整体综合素质，能适应我国社会发展和国际交流的需要,为中国特色社会主义事业奋斗终身做好准备。在语言层面,能够从与语篇的角度分析文章从北京胡同人的变化、胡同的变化、到中国发展的大趋势,能做到能用英语讲述中国的发展；思政层面,激发情感共鸣和情感认同,价值的正确引领,增强了学生对中国民族的认同感和自豪感,从而增强他们民族振兴的责任意识。

3.教学过程

(1)情景导入,引出主题

课前关于中国发展的视频材料作为课前的导入,发布在教学平台,学生自行观看视频,思考问题1. What's your feelings after watching the video? What are some changes you have seen in your village or city?课堂开始，进行话题反馈，要求学生课上和小组成员讨论与交流，主动、自发参与到课堂学习中。通过这一环节,同学们更能切身体会中国变革,原来我们身边就在不断的发展改革,我们也是其中很重要的角色,同时教师也能自然地引出:北京也发生了变化,从而引出 Hutong Karma这篇文章,开始本单元文章的学习。

(2)抓住文章重要情景,引发情感共鸣

为了课程思政和授课内容能自然衔接,做到润物细无声,就要在课堂交流中及时把握住某个情景,即刻进行思政元素的导入。在Text当中,作者作为一名外国友人,深刻的感受到自开始申办2008年奥运会后,北京胡同及胡同人生活方式的改变-Not long after I moved into Little Ju’er, Beijing stepped up its campaign to host the 2008 Games, and traces of Olympic glory began to touch the hutong. In order to boost the athleticism and health of average Beijing residents, the government constructed hundreds of outdoor exercise stations.师生在课后问题的探讨-What did the government do to boost the athleticism and health of the resident?和What happened to hutong in most of Old Beijing at the turn of the century?与此同时,老师们通过对二零零八年北京奥运会与二零二二年北京冬奥会视频的片段，及时地完成了思政元素的引入,北京老胡同的变迁不仅是城市的变迁,而且反映了人精神面貌的变迁,见证着中华民族的越来越强盛,恰恰也证明了中国历史发展的大势,以此激励广大学子的民族自豪心,认识我们大学生在新时期下的时期职责与使命,做出一个中国的发展政策、立志为中国特色大业而奋斗终生的实用人才培养。

(3)拓展活动,升华主题

完成课文的学习后,教师进一步布置扩展活动,如英语写作-Chinese students’returning home after overseas studies和阅读理解-Chinese MathsTestbooks to Be Translated for UK Schools.通过对学生全方位进行爱国,集体主义,社会主义素质教育,积极地培训和贯彻社会主义核心价值观,养成大学生良好的社会主义人生观、价值思想和现代世界观,认识社会责任与人类责任,全面提高我们大学生自身的思辨意识,使他们变成社会主义爱国人才。通过这些作业与活动,我们将读写译译等英语基本能力和思政育人相融合,实现单元目标的强化和主题的升华。

三、教学效果及反思

在开展"课程思政"教学的过程中,有以下优点:第一,学生内心情感得到升华后,学会了自强不息,自觉主动完成学习任务,努力提高自身水平,为以后投身社会主义建设做好准备;第二,思政教学能引起师生共鸣,拉近师生之间的距离,有助于做到"教师为主导,学生为主体"。但是在"课程思政"教育的轨道上还必须进一步的努力工作,同时老师们还必须强化对思政教育基础知识的掌握,进一步增强自己的思想觉悟,进一步提高课程思政教育能力,进一步挖掘思政教育内容,把握课程思政教育时机,进一步增强课程思政教育意识,做到老师不但能讲授的英文教育基础知识,培养学生英文技能,更要向他们传播社会主义科学的理想人生观、价值理念和世界观教育,并坚持社会主义信仰,做到民族自豪,文化自信。

四、总结

作为思政教育的隐形课程,《大学英语IV》既要授以英语语言知识,也要无形地授予学生思政思想,坚持立德树人的育人理念,将知识目标和思政目标相融合,做到知识传授和育人同行。老师们利用课堂教学,积极落实党的教育方针,紧密结合社会热点和时事问题,对中小学进行爱国主义思想,集体主义,社会主义素质教育,强化责任担当,努力引领学生成为一个有志向、有志气的爱国有用人才。

参考文献:

中共中央办公厅、国务院办公厅.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》.2018
张玉洁.课程思政在大学英语课程中的实施途径研究[J].校园英语,2018(36).

作者简介：覃燕林（1992.07-）女，汉族，广西梧州人，硕士研究生，专任教师，研究方向：英语笔译