浅谈园长的课程领导力

浅谈园长的课程领导力

王素芬

温州市龙湾区第二幼儿园

摘要：在实施素质教育的大环境下，园长的领导力是影响幼儿园发展的关键因素。幼儿园作为儿童进入学校的第一扇大门，其对儿童的影响也是极其深远的。其中，作为幼儿园的园长，需要充分体现出自己的价值，要应用自身的课程领导力对学前教育形成有力的推动。因此，本文也重点围绕园长课程领导力的意义和强化策略进行研究。

关键词：学前教育；园长；课程领导力

引言

每个组织的组成都要有一个导向的力量，正如国家的发展，有了总书记和各种理念的支撑，才能繁荣兴旺。而幼儿园也是一样，只有园长具备足够的课程领导力，才能对幼儿教育形成一个正确的导向。当然，这就需要园长不断强化自身的综合素质和人格魅力，只有自身的领导能力足够强大，才能培养出一批优质的师资团队，才能让幼儿园的发展更有持续性。

一、园长课程领导力在幼儿园教育中的作用

人们对于幼儿教师的要求不仅仅体现在文化素养之上，其是否具有足够的职业素养，是否拥有强大的思考和实践能力，以及个人的品质，都是幼儿教师的评价依据。结合学前教育实践可以发现，也存在部分教师缺乏足够的耐心，没有足够的独立思考能力，所以所开展的教学活动普遍质量不高，对于幼儿的成长和学习并没有产生足够的促进作用。而一名有课程领导力的幼儿园园长，首先在招聘幼儿教师的过程中，就会注重幼儿教师的综合素质，而且在教育实践中，园长也会凭借自身强大的课程领导力，对幼师形成正向的约束，让幼师始终处于专业的成长态势之中。所以从某种程度上看，幼儿教师是否能够取得长期性的进步和成长，园长的作用是绝对不容忽视的。换言之，幼儿园的园长是助推幼儿教师进步的重要力量，园长的课程领导力，也是提升学前教育质量、促进幼儿园可持续发展的关键影响因素。

二、提升园长课程领导力的策略分析

（一）强化园长的职业素养

1.坚持正确科学的教育方针

首先，作为一名园长，要正确地理解幼儿园的教育方针，保证教学模式的科学性。这就需要园长时时注意国家的教育方针和政策，基于大的教育方向开展办学理念和办学宗旨，始终走在教育的前列，要坚持培养学生德、智、体、美、劳综合能力的教育目标，鼓励教师共同学习，共同进步，树立良好的学习典范。所以园长必须要有足够扎实的理论基础，可以对《幼儿园工作规程》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等教育规范进行详尽的解读，并结合幼儿园的现状予以全面落实。最后，园长还需要具有先进的教育观念，能够与社会发展相适应，不断提高幼儿园教育质量。

2.坚持勤学苦思，为幼儿园的发展提供保障

幼儿园的园长都有一个共同的职责，就是为孩子们营造“每日进步”的环境，所以他们要不断地提高自己。比如：学幼儿教育、法律法规、公共关系、管理学等多方面的知识，只有园长的能力足够全面，才能对幼儿起到榜样作用，给孩子们提供一些可行性的建议，成为孩子学习和成长的引路人。因此，园长必须要不断地充实自己，吸收先进的思想，这样才可以真正为幼儿和老师带来好处，才能为幼儿园的发展出谋划策，最终达到“登高望远”的目的。

3.强化集体凝聚力

幼儿园由家长、幼儿、教师三个层面组成，三方也形成了“利益共同体”。而作为园长，其职责就是将家长、学生、教师三方联合起来，打造一个整体，通过激励、表扬、活动等方式，让所有人都成为教育工作中的“主角”，从而推动整个教育体系的发展。作为新时期的幼儿园园长，也需要不断强化幼儿园各方主体的凝聚力，只有形成有效的配合，才能获得更好的教育效果。比如让教师在幼儿园中拥有归属感，让幼儿在幼儿园形成家庭感，让家长对幼儿园产生信赖感。园长可以积极组织各种活动，为家长、教师和幼儿提供深入交流的平台。科学。也可以邀请家长、教职工、学生对幼儿园提出宝贵建议，并将其与现实相结合，以营造一个让所有人都满意的“教育乐园”。

（二）营造和谐的教育环境，激发员工的自我价值

1.建立健全的沟通机制，以开放的方式进行沟通

以开放的心态建立良好的沟通机制，是提高团队领袖能力的一项重要措施。园长需要积极总结一线教师关于教育的意见，也要注意与后勤人员形成有效的沟通，从衣食住行等各个方面进行完善和加强，使学生在一个健康、快乐的环境中，获得更多的知识积累和生活体验。园长可以设立一个意见邮箱，让校内外的教育人士或者家长畅所欲言。其中尤其是和教师的沟通，也要培养教师形成“爱说真话、敢说真话”的交流习惯，只有如此才能为幼儿园的建设提供有用的意见。在信息时代，人与人的交流也不仅仅是面对面的形式，园长需要借助新媒体平台，除了邮箱，也可以在网上搭建一个教育交流平台，对课程教育都可以出谋划策，最终选择最有适用性的教学手段开展教育工作，也更加有利于教学质量的提升。总之，园长需要充分发挥幼儿园党支部、教代会、工会、团支部、园内管理、家长委员会等组织的实际职能，认真倾听每个人的建议，做到事事有答复，事事有结果，形成和谐、开放、民主、友好的交流体系，真正为幼儿的成长提供保障。

2.对教师予以更多的人文关怀

作为幼儿园的园长，若想形成足够的课程领导力，还需要关注员工的需要，创造温馨的工作氛围。比如可以对员工近期的工作情况进行跟踪，并对员工进行情感疏导。园长要对处于困境的老师们提供一些帮助，如果老师家里出了什么意外，园长可以联系其他组织，向他们申请一些社会救济金，比如大病救助，给他们一些温暖，让员工更有工作动力。结合我国的幼儿教师现状可以发现，大部分的幼儿老师都是女生，所以院长也要积极和老师们讨论“形象问题”，分享一些提升自己气质的方法，比如化妆、服装搭配等等，让老师们从内而外的提升自己，从而强化教师的自信心。教师的心态和气质也会影响到幼儿的学习和成长，这也需要园长做好领导工作，再将这样的领导魅力传递给教师。

3.激发教师发展的积极性，引导学生的专业成长

园长可以在“校园大会”上，向老师们传递“幼儿园老师的工作很重要”、“你能把工作做得很好”、“我们会帮你”等工作理念和原则。比如有些年轻的老师缺乏经验，他们在参与到教育工作之中，也会显得不够自信，面对这样的情况园长也需要做好心理疏导，鼓励他们向一线有经验的老师学习，从而弥补自己的不足，让自己的专业能力得到进一步的提高。而且各人的特点各不相同，园长也要让教师积极发展自身的特长，通过个人的优势来强化教师的教学信心。

（三）加强园本教研

园长需要组织教师开展园本教研活动，研制儿童游戏活动载体。比如可以以“怎样有效地进行早操活动”为主题，发掘符合不同年龄阶段儿童特征的美工活动和语言活动，使他们的双手得到充分的释放，使他们的思维得到发展。再如早教阅读、创意手工、中班亲子阅读、手工制作、小班化简易美工、音乐欣赏等，都可以作为晨间活动的主题。此外，园长也可以根据幼儿的年龄特征、中国传统文化以及节日等，组织文明礼仪、感恩教育、爱国主题教育、生活自理能力竞赛、春季全园运动会、六一主题活动展演、秋季阳光户外游戏、亲子游戏、幼儿体操、跳蚤市场等活动，这也有利于促进幼儿综合素质的全面发展。

结束语

在新的教育背景下，学前教育工作的开展，不能将所有的目光都聚焦在幼儿教师身上。作为幼儿园的园长，也需要体现出足够的课程领导能力。比如自身要具备创新型的教育理念，完善沟通机制，并重视园本教研，形成由上至下的领导力，让教师的综合素质得以提升，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]发挥园长课程领导力作用提升幼儿园保教质量[J].山东教育：幼教版,2017(02):20.

[2]刘霖芳,柳海民.教育变革背景下幼儿园园长领导力的现状及提升策略[J].现代教育管理,2015:87-92.