立德育人，点化每一颗“顽石”

立德育人，点化每一颗“顽石”

周玉培

东莞市望牛墩镇达贤小学  523000

【摘要】

当今时代，有很多老师对差生总是唠叨个不停，也总在埋怨自己捡了一个差班，其实他们从来没想过从自己身上找答案。学生有缺点是不可争议的事实，不然学校还需要我们班主任、老师干什么呢？我们当班主任、老师的，应该想方设法用自己的教育手段去帮助这些学生学好，改正不足才对，那班主任应该从哪些方面着手做好学生的教育工作呢？我觉得从三个方面下手：一、要善于发现学生身上的“闪光点”；二、用爱包容、温暖每个孩子的心灵；三、规范言行，学会平等、尊重，接纳犯错的学生。做好以上三点，我们教师才能在教育的道路上走得更远，我们才能用高尚的师德给予学生无限的爱与关怀，让他们在知识的海洋中重新起航，成为一个杰出的人！好的教育，好的师德不仅是红花盛开，更是绿叶葱郁。

【关键词】师爱   闪光点   平等  尊重

在教学生活当中，我们或多或少会听到有些老师在唠叨着：XX学生太差了，作业总做不好……XX怎么总喜欢和别人打架呢？真是烦人的……他们总是喜欢说学生的缺点，仿佛就是因为学生的缺点，才影响了他们的教育教学效果似的。其实，他们怎么不想想从自己身上找原因呢。学生有缺点是不可争议的事实，不然学校还需要我们班主任、老师干什么呢？我们当班主任、老师的，应该想方设法用自己的教育手段帮助学生学好，改正不足，让他们成为一个品学优良的人，而不是总在埋怨、唠叨。那老师应该从哪些方面着手做好学生的教育工作呢？下面我从三个方面谈谈自己的一些经验和做法。

一、要善于发现学生身上的“闪光点”

在平常学习生活中我们遇见的“坏孩子”并不是一无是处的，只是他们自我约束能力差，又或是家庭复杂等因素造成了很多坏毛病而已。比如有的学生遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，助人为乐；有的学生文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长，有的学生外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的学生虽然平时总落后于人，但内心也有力争上游、争荣誉的强烈欲望……。这些“闪光点”是我从班上孩子身上找到的，它们不易被发现，这就需要我们老师平常多与孩子交流，全面了解、善于观察才行。抓住了“闪光点”，教育才能做到扬“长”避“短”，事半功倍。我曾经教过这样一个学生，他成绩不好，基础较差。但他的体育很好，在学校里是个尖子，我就在这一方面入手，鼓励他，发挥他的特长，让他实现自我价值。果然，在校运会上，他不负重望，为我们班夺得了团体和个人第一名，我在班级里大力地表扬他，并且跟他约定：如果他肯努力一点，在期末检查的时候有大的进步，就可以获得一个“三好学生奖”。我以此激励他奋斗的决心和愿望，让他心灵上自我形成奋勇争先的学习动力，自然而然水道渠成了。是的，教育就是这样，不管是成绩优秀的好学生，还是调皮捣蛋的“坏孩子”，我们不仅要看到“短处”，更要看到“长处”，要发掘学生的“闪光点”，让他们都能品尝到成功的喜悦，找到自己学习生活的自信，感受到老师爱和关心，这不是教育的本质吗？

二、用爱包容、温暖每个孩子的心灵

教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师只有爱他（她）的学生，才会依法执教，并无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育好学生。

我班有这样一位姓谭的学生，他的数学成绩只有二、三十分，非常差，基础又不好，面对他我是很头疼的。但每次观察他，他总是那么认真地学，表现出很想学好的样子。而作业每次都按时完成（虽然错得多，但总是满满填完了），我出于一颗良心与责任，在每次改完作业后，总会叫他一个留下来，细心教他改正，改完后也会常例地说他一句：“这次好像比上次错得没那么多，下次再努力点儿做好来，好吗？”“他总是点点头，咧咧嘴笑了：“好，老师我走了，明天再见。”……第二天，他又静静地在座位上认真地听我讲课，认真地做黑板上的笔记，他很少在课堂说话，也很少发言，他总是那么安静。即使下课了，他还是找同学的笔记抄或追着组长请他帮忙背书。他那专注的眼神让我心里萌生了一句话——“儒子可教也”。于是，在每次的辅导，我对小谭有着一种特别的“情”——希望他争气，成才，摆脱因成绩差被人“视而不见的命”。其实差不是一种错，更不是命，关键是学生本人有没有将勤补拙，努力向困难挑战，向命运挑战，改变自己。经过一个学期的辅导与交谈，在这个学期期末的考试中，我意外地发现，小谭的试卷居然用红笔写上了“60分”，顿时，我心里有种说不出的喜悦，这种喜悦比我拿到两万元的奖金还要高兴。这当中我懂得了师爱的力量，懂得要教育好一个差生不是骂或罚就行，要从学生心灵出发以心交心，不断进行激励，动之以情。要学会包容他们的错误，用爱感化他们脆弱的心灵，将我们的爱贯穿于教学的全过程里，这样哪有一个差生没有有进步呢？“爱”是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。为人师者应用爱呵护祖国的花儿，让他们茁壮健康成长。爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的具体体现，更是对家长的承诺，对祖国未来的负责任的态度。

三、规范言行，学会平等、尊重，接纳犯错的学生

在新时期，如果老师出言辱骂孩子，那是为人师表的一种羞愧，更不该是一名优秀班主任做的事。我们当教师的，应该有自己高尚的师德，应该用自己良好的品行去影响和教育好我们的学生。学生学习不好，坏习惯很多，我们就要思考怎样要他改正过来，要想方设法让他们变好才对，“子不教，师之惰”，既然选择当老师，就要负起责任教育他们，一言一行，做好学生表率，以身作则。总的来讲，我觉得新时期好的师德除了要有“爱”还应表现在师生之间人格上的平等，不歧视，不挖苦，不侮辱学生，能尊重学生，做学生的良师益友。学生犯错，要懂得晓之以理，动之以情，要善于接纳犯错的学生。“人非圣贤，孰能无过”这样的教师才会得到学生们的爱戴和敬仰。

我曾经教过这样一个孩子，他叫小亮，他脾气很倔，又调皮。每天总爱打闹一次，有很多同学都向我投诉过他，令我非常地头疼，本想出言骂之，但这样一来，就会把学生推向困境，学生就会对老师失去信任，情绪更加抵抗，就更无法教育了。出于教师的天职和“一日为师，终身为父”的使命感，我还是把他叫到了身边，苦口婆心地跟他谈认识，分析出现问题的原因，那一次，我和他谈到很晚，我怕他肚子饿着，就提议请他去外面的麦当劳吃了点东西，然后就送他回家了……可能是他从来没想过“犯错，老师还会花钱请学生吃东西”的缘故吧，那次以后，小亮犯错的次数越来越少，投诉也没有了，学习也比以前刻苦了许多，我不时为他的进步在班上进行表扬。正当学期快要结束了，我收到了他给我写了一封信，信的最后写着：“老师，感谢你对我的关心照顾，也感谢你不把我当”坏孩子“看，接纳我犯的错误，我从来没见过有老师会这样好的对一个做错事的学生，不骂他，不投诉父母，却请他吃麦当劳，老师，你真的很好，所以我决定为你改变，为你改好，不然我真是辜负了你的一片苦心和教诲……看到这里，我内心无比感动，如果当初我没有用心去引导他，没有教育的责任感的话，这个孩子可能不知变成什么样子了。德国有位教育家说得很好：“学生的教育往往不是靠训斥、谩骂或是体罚的手段，而是靠教师与学生之间心灵的碰撞，直至产生心灵的火花产生的教育效应。如果教师不是与学生平等地交流，而是采取一些过激的言行，甚至罚站、罚跑步等方法，不仅不能取得教育效果，甚至产生逆反心里，结果适得其反。”所以，我们在教育过程中常常要做好以下两件事：1、学会调整自己的情绪，时刻要冷静和理智分析问题，选择一种较理想的批评教育方式。2、学会尊重学生，允许犯错误的学生“讲条件”——给学生留下改正错误的机会。3、从情感上接纳犯错误的学生，然后对学生进行宽容而不失严格的教育。

立德育人，感化“顽石”，我们要用高尚的师德情操温暖每块“顽石”脆弱的心灵，洗涤一切偏见，正确对待犯了错误的学生，给予他们无限的爱与关怀，让他们在知识的海洋中重新起航，成为一个杰出的人！红花盛开，需要绿叶葱郁，我们一起努力吧。

参考文献

[1]人民教育网教育研究，1986年09期，巫燕玲；

[2]河南教育，1997年06期，高峰；