综合版画融入美育中的行动构想

综合版画融入美育中的行动构想

高希奇

江苏省连云港市东海少儿版画活动中心       222300  

【摘要】版画有自身独特的艺术魅力，在美术教育下少儿版画中的综合版画更能体现美术教学的多方面教育功能。本文通过综合版画教学中的案例分析综合版画教学过程对学生各方面教育功能的达成。从综合版画的制作过程各环节出发，体现小学美育的现实意义，并以综合版画来加强小学美育的目标达成。另外综合版画的教学不受特殊条件的限制，无论城镇中小学还是乡村中小学，都可以进行综合版画教学。所以综合版画对孩子综合素养的提升，可以更大程度上惠及更多的孩子。

【关键词】  版画  美育  构想

所谓迁移效应是指在先行学习对后继学习的影响,即已有知识和经验对解决新问题的影响,即通常所说的触类旁通、举一反三。版画是孩子集手工与绘画于一体的美术活动，而综合版画除了拼、贴、刻、画、印，还需寻找特殊材料，制造特殊机理，方可印出独具魅力的综合版画。综合版画涉及的东西非常之多，孩子在学习过综合版画之后，可以根据自己的经验，找寻自己喜欢可出独特效果的材料，印制精彩纷呈的综合版画，全方位提高孩子的美术素养。

一、综合版画教学的教育功能

综合版画，《美术术语与技法词典》里提到“在帆布或画板上将纸片、布片，或者其他任何天然的或人工的材料胶粘上去以构成一个水平面的或略微凸起的画面的技术。”我们把用各种材料拼贴成的版面，用胶封好，上油墨印刷出来就成为了综合版画。与其他版种的版画相比，综合版画效果更具有多变性，更具有神秘性。同是做综合版画的人，特殊的画面效果，旁人是很难模仿的，必须经过画者的反复尝试才能够创造出令自己满意的特殊效果。儿童综合版画的创作，只要老师的引导，可以有让人意想不到的收获。单是材料的发掘，就可以很好激发学生的兴趣。

综合版画的制作，在起稿之初就要考虑画面的构图对称或均衡，画面中色彩的对比，疏与密的对比，点线面的穿插与组合。稿子画好以后，制版的过程，就是运用材料，拼贴出可以表现丰富的底板。这个过程在很多教材中也有针对性的课程《实物拼贴》。实物拼贴对孩子来说，组织画面更容易操作，更容易体现画面的形式美法则。然后运用材料的肌理，表现画面上不同物体的不同质感，既表现画面的形式美，又会发现画面上不同材质的肌理美。这样的画面效果是相辅相成的，材质的肌理效果成就了画面的细节，画面的形式美成就了材质的肌理效果美。肌理效果的对比还增加了画面的动感，形成节奏，这种创作的过程，即使对形式美与肌理美的体验，又是对形式美与肌理美的表现。

二、综合版画教学的教育价值

（一)激发学生想象力、创造力。

材料的综合运用教学是一个极具发展潜力的教学，在儿童综合版画的教学中，材料达到了最大化的运用，学生在对材料的选择和运用都需要学生的预先设想然后加以实现，这个过程就是学生发挥想象和创造的过程。

（二）丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

丰富材料的使用和拼贴印制，学生在动手的过程中，对材料的了解和使用，都增加了对材料的观察和触摸，版画运用的就是材料的机理效果，所以综合材料的使用大大丰富了学生的触觉感受，在拼贴和印制的过程中，学生对图像的感受和反转，更深的感受了图案的形式美，增加了审美经验。

(三)获得美术学习的持久兴趣

在学生体验综合版画制作的过程的时候，学生很容易提高兴趣，因为孩子天生的对材料的好奇心，也正由于孩子的好奇心，更使孩子的综合版画有更多的可能，制作过程的趣味性、实践性都很大，更重要的是，当作品呈现在孩子们的眼前时，成功的作品，才是让孩子最喜悦的。

三、综合版画教学意义的实现路径

（一）底稿的设计锻炼孩子的图像解读和逆向思维

综合版画同样要先设计底稿，什么地方画什么样的图案，用什么样的肌理来表现，都要事先想好，设计底稿就是一个绘画过程，这个过程除了锻炼掌握一般绘画的能力，更有重要的一步是反转图像，因为印刷的过程是图像的反向，要思考印完之后的效果，就要先想好底稿的样子，逆向思维就会发挥作用。

（二）材料的探索和使用，激发学生想象创造力，丰富学生的视觉和审美经验。

综合版画教学的过程性较强，有着明确的步骤，每个步骤不同对孩子的教育功能也不同，其中材料的选取，就是让孩子了解材料的多种属性，在这个过程中孩子不仅要思考材料是否能用，还要考虑到材料怎么用，不断的选择和不断的尝试，才能找到适合自己的材料。综合版画所用材料的丰富性能够充分调动孩子的想法，最后总结规律，收获成功。

材料的使用过程中，孩子需在不多的尝试调整下，才能充分发挥材料的作用，以使画面出现其他材料无法替代的效果。选择特殊材料出现特殊的效果，才算是最终探索的成功。相信孩子经过这个过程不经体验到成功的乐趣，更在以后面对困境的时候能够创造性的解决问题。

在这个过程中，孩子会关注到不同学科，不同事物之间的联系，最后还要让这些联系展现在画面上，这样孩子在综合版画的创作过程中，综合能力真正得到锻炼。挖掘新材料、尝试印制效果应该是综合版画带给孩子们最多惊喜的地方，例如说最常见的纸，纸是综合版画最常用的材料，各种质地的纸张可以做出不同的效果，或折或揉或剪切，很多时候优很多废旧的纸张都可以派上用场，如报纸、包装纸、卫生纸、海绵纸等等，用到纸的的方法最常见的就是剪，剪出想要的图像，除了剪，还可以想到更多的方法来利用纸的特点，有发现就有创造，创造的过程中就会有惊讶有惊喜，当然也会有忐忑又惆怅，但当你画面压印好掀开画纸的那一刻，真是期待之下有惊喜。这也是版画的魅力所在。有时孩子制作的效果都是老师所始料不及的，相信这样的创意实践下，孩子的能力提高显而易见了。

（三）创意实践让孩子感受到材料肌理美的同时，培养创新意识和热爱艺术的情感。

综合版画的创意实践就是材料的整合利用，挖空心思寻找到的材料要充分发挥他们的用处才行，有时想象远远要比实践容易的多，但遇到苦难必须想办法去克服，如孩子们找来的针织物、细麻绳、蛋壳、晒干的果皮等等，真是没有找不到只有想不到，但利用起来就没有那么简单了，首先要把这些材料拼贴成想要的形状，可剪、可斯，但是想要固定在版面上就没有那么容易了，很多孩子遇到困难想到了放弃，但事情就是这样，越是在逆境中，越能激发孩子的斗志，很多材料是孩子们所不知道的，比如玻璃胶，白乳胶等都是可以用来粘合多种材质的，有了这些法宝，孩子们开始大胆的实践了。别小看了实物的拼贴，太考验孩子们了，在这个过程中，动手能力的体现，交流能力的运用，团队协作的战法都得到了很好的体现。

在这个制版的过程中，孩子们还发现了另外一个有趣的现象，本来看似一无是处的东西，又重新发挥了其价值，真是世上没有无用的东西，只是放错了位置。让孩子们认识到看是平白无奇的东西也有其魅力的一面。

教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课程组组长尹少淳说过“基础美术教育进入了“核心素养”时代，少儿时期则是获得美术学科核心素养的关键期，因此，核心素养的培养必须从少儿抓起。”综合版画制作是一种实践创意，是一种思维的过程，是孩子综合能力的培养，它肯定能在孩子美术核心素养的养成上发挥积极的作用。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写《全日制义务教育美术课程标准解读》[M].北京：北京 师范大学出版社，2002.116 第64页。

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[4]《怎样开发利用美术课程资源》[M]陈雅玲 西南师大出版社   2006.4 第58页。

[5]《美术教育:理想与现实中的徜徉》[M]尹少淳 高等教育出版社 2005.3 第35页。

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