浅议小学语文作文教学方法的创新

浅议小学语文作文教学方法的创新

杨玲

四川省广元市昭化区太公镇小学   628024

摘要：作文写作能力是体现学生语文综合素质的一部分，基于创新视角，教师应当以提高作文教学质量为目标，对现行的教学模式进行创新。措施方面，教师应当以培养学生写作思维为核心，不断丰富教学方法，确保学生在独立完成写作任务时，可以清晰地表达出自己的想法，并且在行文方面可以保持通顺、连贯。

关键词：小学阶段；语文作文；教学方法

引言：

作文写作教学的质量直接决定学生的综合语文素质，教师应当深入贯彻创新理念，不断创新，保障学生在参与写作教学时表现出良好的状态，最终促使学生综合语文素养可以得到提升。

一、小学语文作文教学现状

（一）学生对写作存在着畏难心理

写作体现学生学习语文的综合语文素养，不同于字词填空，以及阅读理解等题型，多数学生对完成写作任务存在着一定的畏难心理，不愿意主动完成。究其原因，主要在于学生在语文基础上的欠缺，并且在实际完成写作任务的过程中无法找到合适的词语去表达自己的情感。不仅如此，学生在写作思路上存在一定局限性，无法从更多，以及更深的层次解析写作主题，继而也就导致写出来的文章质量较差。对教师来说，从根本上消除学生对于写作的畏难心理，才是写作教学创新的主要方向。

（二）在作文中缺乏情感表达

在作文课上，要想写出一篇情感丰富的作文，离不开学生日常的积累，并且可以有效掌握将情感融入到文章中的方式。但是，就目前多数学生的实际情况来看，只是在完成写作任务，无法选择恰当的语言和词句来表达自身内心的感受。学生只是按照写作任务的要求完成规定的字数，而在修饰词的使用，以及写作技巧的使用上还存在诸多问题，也就无法有效表达出自己的情感。从更深层次的角度分析来看，正是由于学生没有思考和尝试，才会导致自己的情感无法融入到文章之中，这种写作习惯是不好的，会导致学生的写作思维无法得到发展，教师应当提高重视，主动引导学生掌握在作文中表达自己情感的方法和技巧。

（三）教学内容较为单一

小学阶段的学生在写作课堂上往往意识不到写作的真正目的，而且由于教学内容主要以写作思路和技巧为主，内容较为单一，会导致学生无法对参与写作教学活动产生足够的兴趣。同时，目前教师在教学期间主要以范文赏析、写作练习，以及作文评价为主，对学生可以起到的启发作用有限，继而也就会导致写作教学的质量受到影响。

二、小学语文作文教学方法的创新途径

（一）以读促写，为学生的写作灵感创造条件

阅读是写作的基础，写作是阅读能力的体现。阅读与写作二者之间的关系如同鱼与水之间的关系，不可分割。所以，教师在创新作文教学方法的过程中，教师应当意识到阅读与写作二者之间的重要关联，鼓励学生在课下进行广泛阅读，为学生的写作灵感造条件。小学阶段的学生对于外界只具备初步的感知，所以在写作的过程中，教师应当帮助学生积累作文素材，通过这种方式可以帮助学生在写作的过程中提升自身的写作能力。以《少年闰土》为例，课文以人物描写为主，主要围绕少年闰土展开描述。教师在讲解本篇课文时，可以单独提炼出每个自然段中描述人物特点，以及可以体现出作者自身情感的段落，带领学生一同品味作者是怎样描述的。当学生对本篇课文的修辞手法和写作思路有一个大致的认知后， 教师可以要求学生仿照《少年闰土》中描写人物的方式，完成一篇200字的练笔。再例如，教师在组织开展《伯牙鼓琴》章节的教学活动中，可以搜集课外阅读素材，让学生可以感受到古文独特的美，以及作者通过文章想要表达出的 情感。而对于写作教学，不过多要求学生仿照古文完成写作任务，而是要积累其中用于表达情感的词句，将其合理使用到自己的作文之中。

（二）将写作教学与学生的生活紧密相连，降低学生的写作难度

在小学语文作文教学过程中，教师应当不断结合学生的生活实际，促使其参与写作教学活动的兴趣可以得到提高。

以《习作：推荐一个好地方》为例，该写作任务需要学生清楚地描绘出一个地方的位置和特色，教师在课上可以引导学生回忆自己的家乡，或者是留给自己印象最深刻的一个景点，并以印象最深刻的地方为背景完成写作任务。当然，教师需要侧重于培养学生注重细节的意识，促使学生可以认真回忆一个地方的特征，以及自身的感受，在完成写作任务时完整地表达出来。

（三）充分把握学生心理，激发学生写作兴趣

为了提高学生对于参加写作教学活动的兴趣，教师还是需要从教学手段上进行创新，充分把握学生的心理，激发起产生足够的写作兴趣。

以《习作：写读后感》为例，考虑到不同的学生在阅读完同一篇文章后，或产生出不同的体会，而每一位学生都具有强烈展示出个人想法的欲望，教师需要抓住学生的心理特征，要求学生自由发挥，完全按照自己的想法完成写作任务。当然，在点评学生的作文时，还要进一步指导学生掌握写作技巧，同时提醒学生要丰富情感的表达。

三、结束语

在创新写作教学模式的过程中，教师要以提高学生的写作技巧、拓宽学生的写作思维为目标。同时，在课堂上还要不断引导学生在写作时主动探索，充分调动起学生的积极性，以确保整体教学效果质量可以得到提升。

参考文献：

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[2]冯霞苹. 内容入手,指导作文——小学语文作文教学实践体会[J].作文成功之路(下). 2014(10)

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[4]刘琦.浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 格言(校园版). 2021(36)