教学实践与探究英语教学中运用情感因素的尝试

教学实践与探究英语教学中运用情感因素的尝试

孙婕  ,张艳琼

四川省达州市开江县任市初级中学 达州新世纪学校 636258

摘要：在新课程改革之后传统的教学方式已经不适应新的课程教学要求，在英语教学当中要用于尝试多种教学方式，运用一些情感教学的方式提升高中生英语学习能力以及高中生的英语学习兴趣。             

关键词：教学实践；英语教学；情感因素

引言：高中英语教学实践中运用情感因素的教学方式可以提升学生的英语学习兴趣。随着社会的高速发展，传统的英语教学方式已经不能适应新形式的教学要求，所以高中教师要创新课堂教学方式，提升教学质量，通过情感因素的介入把握学生内心对于英语的真实情感，把握学生真实的学习情况。

一、情感交流

在教学高中英语的过程中，教师和学生可以产生一种情感上的交流方式，教师依据英语课程的总体目标，设计一些贴合学生生活的教学活动，在有效的教学活动中促进学生和教师之间的情感交流，从而提升高中生在英语学科中的核心素养能力，情感交流的沟通不只是师生之间的交流，更是学生与英语知识之间，以一种情感教学的方式提升学生对于英语学习的兴趣，提高学生对于英语学习情感，把握英语教学的整体目标和整体导向。

例如，在教学外研版英语教材《Music》中，可以让学生通过情感交流的方式，了解班上学生都喜欢哪种类型的音乐，然后依据课文中的句型形式，表达出自身所喜欢的音乐类型，从而更加了解学生的性格特征和性格特点，在情感因素融入教学方式下，教师对于学生的内心活动，学生之间的交流会更加的清晰，教师会依据学生的心理状态设计不同的教学方式，依据学生的特点进行分类教学，使学生从心理上接受英语，从心理上喜爱英语，从而最终提升学生的英语水平，提升高中生的英语口语交际能力。

二、情感体验

在高中英语教学的过程中，可以创设情境教学的方式，提升学生对于英语的情感体验。在情感教学观念下，学生对于英语知识更容易接受，并且会有一个良好的情感体验课程。课堂上学生在教师创立的教学情境下，可以深刻的感知到英语语言的魅力，感受语言文化的美好，在教学中可以学习到一些区别于东方的文化特色，并且吸收其文化的精华，丰富学生的文化知识体系，在情境教学的方式下，学生更容易集中注意力，更容易得到一种精神上的富足。在良好的情感体验带领下学生可以产生一种积极的心理状态，在积极心理状态的指引下会学习更多的英语知识，完成更多的英语课外阅读，从而丰富学生的英语知识体系。

例如，在教学《Making a difference》中，本课教学的内容是从人与社会入手，在特定的教学语境下，丰富学生对于社会责任感的情感体验。本课主要讲述一些优秀人物的代表事迹以及他们的公益事业，从而丰富学生对于这些优秀人物的认知，最终引导学生可以积极的参加社会性志愿服务活动。在教学本课的时候要重点培养学生的情感体验能力，让学生对于这些优秀的人物事迹产生强烈的情感共鸣，从而提升学生的社会情感体验，帮助学生形成高素质的品格。在本课教学之后可以快速的提升学生对社会责任感的理解，在英语课文当中学习到更多的文化知识，学习到更多的情感表达方式，体验到更多的社会责任感，把握更多的情感动态，从而提升学生的求知欲，培育学生成为高素质的专业化人才。

三、摆脱消极思想

高中学习压力剧增，学生的学习境况和心理都会产生一定的变化，在新的教学要求下教师的教学任务也会更加的严峻。所以在教学实践中融入情感教学方式，可以起到一定的舒缓心情的作用。在高考巨大的压力下，学生的学习压力和学习心情都会不同程度改变，教师在这个时期要发挥出自身的力量，帮助学生摆脱消极思想，摆脱消极情绪，引导学生拥有一种积极向上的情感特征和心理状态，增强教师对于学生的情感疏导，在良好的教学环境帮助学生摆脱负面情绪。长期处于一种消极思想下，学生的学习热情就会降低，更加不利于英语学习。

例如，《Amazing art》教学中，本课涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。在介绍这些艺术家故事的时候，课文的句型会比较繁杂冗长，所以在学习过程中，学生会对这课的内容产生一定的消极情绪，认为句子翻译起来太困难，所以教师在讲解的时候会产生抵触心理，没有从根本上接受课文内容知识。在教学本课内容的时候首先要帮助学生摆脱这种消极思想，先让学生接受这几课的内容，然后教师给学生一步步的翻译讲解课文内容，学生自然而然就会对这节课产生兴趣，并且从中了解到更多的艺术形式，了解到更多的艺术品和艺术相关的知识。最后在教师的引领下，学生会摆脱这种抵触的心理，接受英语课文，并且对于英语课文学习产生一定的兴趣，探究课文背后的故事。

总结：总而言之，在情感因素导向下，情感因素参与中，课堂不再死板反而洋溢着欣欣向荣的景象，学生从中更加会感受到英语的语言氛围，提升学生的英语口语对话能力，提高学生的英语学习能力。在情感因素的融入下，英语课堂会更加的精彩。

参考文献：
[1]黄海涛 《浅谈对情感、态度和价值观的正确导向》广州教学研究 2010；

[2]刘克金 多媒体与英语学科的整合[J]中小学电教 2009（06）；
[3]张步云 创设英语课堂的参与平台[J]甘肃教育 2009（10）