利用古诗词教学培养中职学生的人文素养

利用古诗词教学培养中职学生的人文素养

周继芳

四川省资中县职业技术学校    

摘要：语文课是中职学校一门重要的基础学科，其中涉及的古诗词多为经典之作，具有很强的人文性和工具性。借助古诗词培养中职学生人文素养意义重大，本文围绕中职学生，就如何开展古诗词教学，提升学生的人文素养进行尝试性分析。

关键词：中职学生；语文学科；古诗词；人文素养

近年来，核心素养成为教育领域经常出现的“热词”，突出了学生综合能力这一核心内容。就中职语文教材中的古诗词而言，积淀了大量的人文因素和审美情趣，对于培养中职学生人文因素具有非常重要的作用。这也是促进中职学生终身学习，培养他们关键能力的独特优势。

一、古诗词教学与中职学生人文素养

（一）古诗词有助于帮助学生完成人文积淀

在中职语文教材中，古诗词占有重要的地位。古诗词文质优美、健康明快、格调优雅，并且在题材、风格等方面具有多样性的特征。很多千百年来传承的经典之作脍炙人口，都属于经典作品。中职语文教师需要潜心研究，从古诗词中挖掘人文素养相关的内容，让学生感悟到传统文化的迷人之处，帮助中职学生初步完成人文积淀。

（二）能够培养学生的家国情怀

    中职学生不仅要学习专业知识，还要学习很多基础学科，并且不能放弃德育教育这一根本。借助古诗词教学能够渗透社会主义核心价值观，培养学生爱家爱国的情怀。在古诗词教学中，教师要时刻关注学生的价值取向问题，培养学生正确的文化观、历史观。古诗词创作的时代有其特殊的背景，在政治、经济、文化、军事等各个角度都具有独一无二的特点。能够出现在教材当中，其主要目的是培养学生热爱祖国、热爱人民之情。

（三）能够培养学生的审美情趣

古诗词融合了多种美，比如说：思想之美、音乐之美、画面之美、意境之美等等。通过学习古诗词，能够让学生主动地发现美、审视美、感悟美，并尝试着去创造美。这个过程能提升个人的审美情趣，提升学生的文化自信，促进学生健康成长。

二、借助古诗词培养学生人文素养的方法分析

（一）发挥古诗词的艺术价值

古诗词内涵丰富，富于感情，能够让学习者心潮澎湃，能够起到唤醒、激励和鼓舞等作用。在学习过程中，教师应该从学生情感出发，让学生主动参与到学习之中。如果学生对某一篇古诗词所感动，教师需要给学生介绍一些风格类似的古诗词，或者以作者为脉络，可帮助学生尝试着去寻找作者不同时期的作品，从而渗透人文素养教育。

（二）借助古诗词探索中国发展史

    可以说，古诗词就是中国发展史的“活化石”，包含着众多人文情怀。学习和赏鉴古诗词本身就是探索历史的过程，通过领略社会发展史，与作者进行深层次的心灵沟通，与古人实现信息交流。教师应该培养学生的鉴赏能力，不仅让学生学会发现美，还要学会享受美。从深层次感受传统优秀文化的魅力，穿越时空界限感悟历史人物的精神境界。

（三）把握传统优秀文化这一精神命脉

古诗词中咏物言志的内容很多，是培养学生道德情操的好素材。如果遇到这类素材，教师应该有意识地进行引导，从而将教书与育人结合到一起。学生在潜移默化中也能感受到情之切、德之深。学生情操获得升华的过程，也是学生健康成长的过程。

三、巧借古诗词培养学生人文素养的相关策略

（一）充分挖掘古诗词的背景文化

中职语文教材中既有古代的《诗经》，还有近代的爱国诗篇。在实际教学过程中，教师应该以古诗词为载体，就地理、历史、政治、经济、风俗、民情、礼仪等不同领域的知识进行深度挖掘，寻找这些作品背后的故事。适当选择一些有意义的问题，激发学生自主学习，通过查阅各类文献资料，丰富自己的学识。

比如，在学习《九歌·国殇》（屈原）一课时，我们可以预先设置一些与本文相关的问题，“你所了解的屈原？”，“屈原和端午及粽子的关系？”，“国殇在此文中的含义？”，“楚辞有什么显著的特征？”。布置这类学习任务后，有助于课堂上的深入探讨，实现思想上的碰撞。学生也在学习过程中感悟到屈原的人格魅力，增加了文人知识的储备量。

（二）吟咏诗歌唤醒学生的人文情怀

诗歌是由语言“符号”构成的，字里行间都渗透着作者的情感。多次反复吟诵诗歌，能够和作者进行深层次的情感交流，也能唤醒学生的人文情怀。在吟诵古诗词的时候，要秉承“抑扬顿挫”、“字正腔圆”、“情感跌宕”，这样才能在吟咏中感悟古诗词的意境。

比如，在《将进酒》（李白）一课中，教师应该让学生抓住作者情感主线“悲伤→欢乐→愤激→狂放”，在轻、重、缓、急的节奏变换中，在韵律转化过程中，在长短句式的变化中，体会作者的狂放、悲愤，以及作者乐观、自信、坦然的人文情怀。

（三）借助意境是触发学生的审美体验

古诗词的每个字词都蕴含着作者的情感，都渗透着不同的意境。“言有尽而意无穷”是古诗词的特点，含蓄隽永、托物言志、有隐蔽性，这些都是能让学生感悟古诗词的“另类”之美。教师应该结合学生的生活经验，帮助大家分析、评论古诗词，进而从深层次理解人生的价值所在，生命的意义在何处，从而实现人性的重建。此外，古诗词中蕴含丰富的人文精神，有关的家国情怀经过历史的荡涤，更是历久弥新。这些古人留下的精神财物，都需要中职学生去继承弘扬。

总结

综上所述，中职语文教材中涉及大量的古诗词。本文立足于中职语文教学，就如何通过古诗词教学提升学生的人文素养进行了探讨。在教学过程中，主要通过积累、赏析、顿悟等不同过程培养学生对人文素养的思考，挖掘人文素养元素，培养学生的家国情怀、审美情趣和人文精神，引导学生体验和追求真善美，培养学生健全的人格修养，为提升学生的综合素养打好基础，自觉为学生的终身发展服务。