高校计算机专业校企合作人才培养模式研究

高校计算机专业校企合作人才培养模式研究

李鸳

广西工商职业技术学院  广西南宁 530008

摘要：教育体制改革深化实施的过程中，高校计算机专业采用的传统人才培养模式已经无法满足信息化时代发展对计算机专业人才提出的要求。所以各个高校应该站在校企合作、产教融合的高度上，深入分析和研究计算机专业应用型人才培养过程中存在的问题，制定和实施针对性改革措施，才能在有效提升高校计算机专业应用型人才培养质量和效率的前提下，为社会主义现代化事业的健康可持续发展培养更多的高素质应用型人才。本文主要是就高校计算机专业校企合作人才培养模式进行了研究和探讨。

关键词：校企合作；产教融合；计算机专业

1、校企合作人才培养模式改革的重要性

1.1优化企业结构

大众创业、万众创新强国战略的顺利实施，离不开创新、高效科学技术的支撑。高校计算机专业在培养高素质应用型人才时，UI内各个严格按照校企合作、产教融合的人才培养战略，深化计算机专业教育教学模式的创新改革，促进我国计算机产业结构的优化和升级。根据当前我国计算机行业发展的要求，建立完善的校企合作人才培养机制，才能在顺应时代发展需求的基础上，牢牢把握市场人才需求变化规律和行业发展趋势，加强与相关企业之间的深度合作，加快我国计算机产业转型升级的速度。

1.2优化人才培养模式

素质教育理念的提出要求高职院校将应用性、实用性以及高效性人才的培养作为计算机专业人才培养的首要目标。既要注重计算机专业理论知识深层次学习和实践操作能力培养的重要性，而且还应培养学生养成良好的职业道德、职业素养与工匠精神。充分发挥校企合作、产教融合人才培养战略的优势，为计算机行业的长期可持续发展培养更多的应用型、实用型专业人才，推动高校计算机专业人才培养模式的创新与改革。此外，高校在培养计算机专业人才时，应该加强与相关企业深度合作的力度，通过对企业与行业发展趋势的综合分析与探讨，明确计算机专业教学改革的方向，将计算机专业教学理论知识与实践教学有机结合在一起，为地方经济的长期可持续发展做好人才储备的工作。

1.3校企合作协同发展

高校计算机专业在开展人才教育培养活动时，应该站在校企合作、产教融合的视域下构建计算机专业应用型人才培养的机制，充分发挥学校与企业在各自领域中的资源优势，优化和完善高职院校计算机专业人才培养体系，为学生构建多元化实训课程，才能在增强学生学习感受的基础上，提高学生计算机专业基础知识的应用能力和水平，为学生后期的成长和发展打下坚实的基础。

2、计算机专业校企合作实践教学模式

2.1构建新型培养模式

高职院校在开展计算机专业课程教学活动时，必须紧跟信息化时代发展的要求，加强与相关企业合作的力度，制定完善且科学的计算机专业人才校企实践教学策略，严格按照技能训练+岗位要求、理论+实践、内容+职业标准的原则和要求，创新高职院校的计算机专业人才培养模式，提高高职院校计算机专业人才培养的质量和效率。高职院校在开展计算机专业人才培养教学活动时，必须以《计算机类专业教学质量国家标准》作为专业人才培养的依据，根据企业对专业人才的需求，为学生提供实践学习的机会。根据计算机专业教学的要求，分析和研究学生理论知识与实践能力之间存在的差距，引导学生找出自己存在的短板和不足之处，才能培养出符合社会经济发展需求的高素质计算机专业人才。此外，新工科背景下计算机专业校企合作实践教学模式，作为一种将专业培养与人才定向培养深度融合的新型实践教学模式，该教学模式在高职院校计算机专业教学中的推广和应用，促进了计算机专业人才培养质量和效果的全面提升。

2.2实现技术资源和教学资源共享

高职院校计算机专业教学中应用校企合作实践教学模式，提高了学生计算机专业知识应用的能力和水平，为学生学习专业知识提供了丰富的硬件设施与量化环境，加快了计算机信息技术与专业课程教学内容深度融合的速度，随着先进教学理念在计算机专业实践教学中的应用，学生的计算机知识与实践应用能力也随之提高。由于高职院校计算机专业是一门专业性较强的专业，所以，教师在开展计算机专业实践课程教学时，应该严格按照企业对计算机工程专业技术人才提出的要求，向学生传授计算机专业知识和教学经验，提高计算机专业课程教学的质量和效率。另外，针对高职院校计算机专业核心课程教学的要求，高职院校应该加大双师型教师队伍建设投入的力度，通过聘请企业专业技术人员进入学校开展教学活动的方式，提高高职院校计算机专业实践教学的质量，确保专业课程教学目标的顺利实现。

2.3建设实践教学实训基地

计算机专业教学中校企合作实践教学模式的应用，主要是通过为学生提供实践教学基地的方式，培养学生的计算机项目开发与创新能力，促进学生职业素养的稳步提升。高校虽然为学生提供了学习专业知识的场所，但是由于高校在开展教育教学活动时受到资金不足等因素的影响，而无法满足为学生搭建实践教学平台的要求。对此，高职院校必须在积极落实校企合作人才培养模式的过程中，充分发挥校企合作人才培养模式的优势，合理利用企业提供的项目、设备、资金，建设校内计算机专业实践教学基地，丰富高职业院校计算机专业实践教学的内容。通过对学生实践动手动力的培养，在学生正式踏入社会前，为学生提供与行业接触的机会，促进学生计算机项目开发能力与创新能力的有效提升，为学生后期的就业和发展奠定坚实的基础。

2.4联合培养管理

计算机专业校企合作教学模式的应用，主要是通过为学生建立准员工式教学教务管理体系的方式，引导学生在积极参加实践教学的过程中，利用相关制度约束学生的行为，为学生后期走上工作岗位奠定良好的基础。严格按照相关企业和行业提出的实用型人才培养标准，帮助和引导学生树立正确的工作观、人生观与价值观，要求学生站在职业人的角度上学习由于计算机专业相关的知识，增强学生的责任感，才能培养出更多符合企业发展需求的价值观正确、专业技术强且企业精神素养高的计算机专业人才，提高学生的综合素质与能力，增强学生的适应能力。另外，高校应该严格按照计算机专业课程教学的要求，建立由高校专业带头人、高职称教师以及企业专家团队组成的计算机专业教学质量管理小组，全面监控计算机专业实践教学的质量，跟踪和检查专业课程教学、项目实训、定岗实习、毕业设计、论文等相关措施落实的情况，才能在确保计算机专业教学有序开展的基础上，促进高职院校计算机专业课程教学质量和效率的全面提升。

结束语

总而言之，随着时代的发展和进步，高职院校计算机专业在培养高素质应用型计算机专业人才时，应该严格按照新工科时代背景的要求，充分发挥校企合作人才培养模式的优势，创新改革计算机专业教学模式，为学生创造良好的实习实训环境，才能培养出更多符合计算机行业发展需求的计算机专业技术人才。

参考文献

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[3]赵芳,张忠心.“大数据”背景下计算机专业校企合作模式人才培养方案[J].电脑知识与技术,2020,1615:196-197.

【基金项目】2020年度广西工商职业技术学院院级课题项目“新时代高职院校“专本衔接”学历教育研究与实践”（XY2020YB032）