浅谈利用地方戏曲丰富小学音乐课堂教学的途径

浅谈利用地方戏曲丰富小学音乐课堂教学的途径

李士新

新疆喀什市第二十八中学  844000

摘要：地方戏曲是产生于某个地区特定的艺术形式，比如东北的二人转是属于东北地区的主要艺术形式之一。将地方戏曲引入到音乐课堂对发展小学生的音乐素养具有重要的作用，音乐教师应该从不同的角度确定地方戏曲的引入途径和方法，促进地方戏曲与小学音乐的有效融合。地方戏曲与小学音乐融合具有很多积极的影响，不仅能够提升音乐课堂的深度，而且能够促进地方戏曲的传播和发扬。

关键词：地方戏曲；小学生；小学音乐；课堂教学；主要途径

引言：

地方戏曲属于中国传统戏曲的一种方式，产生于地方富有强烈的地方色彩。不同地方戏曲具有不同的地方色彩，小学音乐教师可以借助本地区或者其他地区的戏曲丰富音乐课堂，提升小学生对戏曲的了解和认识，最终培养小学生良好的音乐素养。

一、音乐教师落实融合教学目标

（一）融合教学目标

所谓融合教学目标主要是指音乐教师将地方戏曲与音乐教学融合之后而确定的融合教学目标。地方戏曲在与小学音乐融合前后教学目标具有较大的差异性，未融合前的教学目标主要强调学生掌握音乐基本知识、提升音乐素养。融合后的教学目标相对比较广泛，如小学生掌握不同地方戏曲知识、鉴赏地方戏曲、表演地方戏曲[1]。

（二）培养学生地方戏曲兴趣

音乐教师要想实现融合教学目标，必须要激发小学生对地方戏曲的兴趣。不同地方文化和生活水平差异较大，因此地方戏曲的表现形式也具有较大的差距。音乐教师可以利用课内和课外资源搜集多种地方戏曲，不拘泥于本地区的戏曲。多种地方戏曲能够满足不同学生的需求，最终提升所有学生戏曲学习兴趣。

二、音乐教师结合教材选择地方戏曲

（一）《小拜年》教学

以人民音乐出版社为例，五年级学生在学习《小拜年》的过程中，音乐教师可以根据教材内容选择合适的地方戏曲。《小拜年》是一首典型的东北艺术形式，反应了东北人民的生活情景，节奏相对比较活跃。在教学的过程中，音乐教师可以通过引导学生演唱歌曲的方式学会把握歌曲的节奏，在此基础上学生能够了解东北二人转的欢快情感。

（二）东北二人转地方戏曲引入

音乐教师在教学之前，可以通过课前导入的方式融入东北二人转地方戏曲。具体来说，音乐教室出示课件，选择其他东北二人转曲目，引导学生观看二人转视频，在此基础上向学生提问：“同学们，你们知道这是哪个地区的歌曲吗？”，学生们会回答：“东北地区的，东北二人转”。在这个过程中，音乐教师可以介绍东北二人转的由来，并借助图片引导学生思考，引出《小拜年》教学：“既然大家都了解了二人转，那今天就让我们再来学习一首新的二人转歌曲吧，希望《小拜年》能够给你们带来不一样的体验”。

三、音乐教师确定融合教学方法

（一）融合教学方法

所谓融合教学方法主要是指音乐教师将地方戏曲与音乐教学融合之后而确定的融合教学方法。地方戏曲在与小学音乐融合前后教学目标具有较大的差异性，未融合前的教学方法主要强调音乐演唱、鉴赏、聆听教学。融合后的教学方法相对比较完善丰富，比如教会小学生用地方语言鉴赏地方戏曲、表演地方戏曲[2]。

（二）本地区地方戏曲

一般来说，音乐教师和小学生对本地区地方戏曲相对比较了解，主要因为对地方戏曲中的地方语言比较熟悉，除此之外对地方戏曲中描述的生活情境比较了解。音乐教师在教学的过程中可以从学生的生活出发，实现地方戏曲与音乐教学的有效融合。比如河北省音乐教师可以借助《小放牛》进入地方戏曲融入，向学生讲解村姑和牧童之间的故事，激发学生的戏曲学习兴趣。综上所述，音乐教师借助本地区地方戏曲的过程中可以借助故事激发学生的戏曲兴趣，提升音乐学习的主动性和积极性。

（三）其他地区地方戏曲

上文已经提到，很多地方戏曲中包含着地方语言，这就意味着如果音乐教师选择其他地方语言则会无形中增加教学的难度，从而影响地方戏曲走入音乐课堂。一般来说，学生对难度较大的语言也很难产生兴趣[3]。为了解决这个问题，音乐教师在教学中可以添加解释性文字，引导学生欣赏和学习。这种方式能够提升学生的音乐学习兴趣和效率。综上所述，音乐教师借助非本地区地方戏曲的过程中要借助解释性的文字进行说明，降低学生的音乐学习难度。

四、结束语

地方戏曲是产生于某个地区特定的艺术形式，将地方戏曲引入到音乐课堂对发展小学生的音乐素养具有重要的作用。小学音乐教师可以借助戏曲丰富音乐课堂，提升小学生对戏曲的了解和认识。首先，音乐教师落实融合教学目标培养学生地方戏曲兴趣。其次，音乐教师结合教材选择地方戏曲。最后，音乐教师确定融合教学方法包括本地区地方戏曲和其他地区地方戏曲融合教学方法。希望以上几种策略能够切实的促进不同地方戏曲融入到小学音乐课堂，丰富音乐教学的基本途径。

参考文献

[1] 张玲. 浅谈利用地方戏曲丰富小学音乐课堂教学的途径[J]. 教育界, 2021(21):2.

[2]樊艳. 关于戏曲走进小学音乐课堂的认识与思考 ——以京剧在小学音乐课堂教学中的实践为例[J]. 明日, 2018(18):1.

[3]代青. 让孩子在演绎中收获快乐——浅谈戏曲教育在小学音乐课堂中的实施[J]. 艺术大观, 2019(16):1.