小学音乐合唱教学建议

小学音乐合唱教学建议

何碧晴

湖南省郴州市第六完全小学，湖南 郴州 423000

摘要：小学音乐学科是小学艺术教育中的重点科目，更是培养小学生审美情趣与艺术素养的主要途径。合唱即是通过全体学生良好的配合来共同演唱同一首歌曲，这不但可以提升小学生的集体团队意识，充分激发学生团结的团队精神，还可以进一步提高小学生的音乐学习兴趣以及音乐感受力，推动小学生的全面提升。因此文章主要针对小学生的学习基础与个性特点提出提高小学音乐合唱教学的有效策略，从而改善小学音乐合唱教学中存在的问题，提高小学音乐课堂的教学效率，促进小学生艺术水平与综合素养的全面提升。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效策略

  合唱是通过结合男女不同声部来更好的表现人物情感的一种歌唱方式，合唱表演可以极大的提高小学生对音乐的感知能力与自我表达自信，同时还可以提高小学生的音乐素养，帮助学生树立自信乐观的良好人格，促进小学生未来的发展与成长。但是因为受到环境、教师与教学设施的影响，小学音乐合唱教学中存在众多的问题，例如教师不重视合唱教学、教学方式过于传统、缺乏教学设施等等，因此下面特提出提高小学音乐合唱教学的有效策略，提高小学生的音乐水平。

一、激发学生学习合唱的兴趣

  兴趣是小学生得以深入学习的动力源泉。因此小学音乐教师要想提高课堂合唱教学的有效性就需要重点培养并提升小学生对音乐的学习兴趣，让学生可以积极主动的参与到音乐学习与合唱演奏中。第一小学音乐教师需要充分利用小学生具备显著的向师性的特点，通过提高自身的教学水平与人格魅力来激发小学生对音乐知识的学习兴趣，因为小学生的年龄较小，学生对课程的喜爱程度与对教师的感受有着绝大的关系，因此应提高个人的教学水平与专业素养，教师在日常教学中应有意识地组织精神的教学活动、提高教学水平，同时还应善于使用幽默、鼓励的教学语言，来提高小学生的合唱兴趣与合唱自信心。教师可以通过学习借鉴并积极创新音乐合唱教学方法，还需要主动拉进师生间的距离，通过课下深入的沟通与交流来担当学生朋友的角色，利用自身魅力来提高学生对音乐知识的兴趣，从而为学生的音乐学习创造一个和谐良好的学习环境。其次教师还可以通过组织丰富有趣的音乐鉴赏活动来提高学生的学习积极性与音乐赏析水平。小学音乐教师要想提高学生的音乐水平与审美素养就需要先让学生充分体验音乐合唱的美好，小学教师可以通过多媒体技术给学生们展示合唱的视频，向学生讲解合唱的唱段方法，并让学生自行感受合唱中的丰富情感，只有当学生理解了合唱中的情感才能够让学生结合自己的音乐理解。例如小学音乐教师在讲解小学人民教育出版社的四年级上册“让我们荡起双桨”时，就可以多媒体让学生们观看《祖国的花朵》少年电影，让学生们自行体验合唱所表现的孩子们的心情，体会儿童的趣味与欢乐，理解合唱的真实情感与表达方法，让学生们沉浸在欢乐的氛围中，从而激发小学生对音乐的学习兴趣。

二、全面提升学生水平与自信

   小学音乐教师应首先提高小学生的音乐欣赏水平与艺术鉴赏能力，合唱歌曲比单唱歌曲的旋律与音乐节奏都要复杂困难，而这也给小学生的合唱学习增加了一定的难度，从而降低了小学音乐的合唱教学的高效开展。所以教师应通过有效的策略来提高学生的鉴赏能力，教师可以让学生通过观看合唱视频来让学生体会的音乐合唱的韵律与节奏，并通过向学生讲解音乐作品的背景与重点来引导学生进行音乐作品的鉴赏与欣赏，从而在潜移默化中提升小学生的鉴赏能力。其次小学音乐合唱教学效率差的主要原因还包括小学生缺乏个人表达自信心，大多数小学生因为害怕在合唱中唱不好而不敢唱，因此教师在教学过程中应引导并鼓励学生进行演唱，通过足够的信心、耐心与激励鼓舞的语言来消除小学生的演唱紧张感与压迫感，从而提升小学生的演唱自信心，提高小学音乐合唱的教学效率，增强小学生的音乐素养与自我信心。

三、注重方法指导

合唱表演方式具备一定的集体性与团体性，其是需要所有学生与各个声部间的和谐配合，才能够达到最好的合唱效果，从而提高学生的合唱能力。首先教师应教导学生正确控制演唱的气息。教师应在日常训练中重点教导学生控制气息的方法才能够提高教学效率。比如教师可以让小学生放松面部、挺直身体等姿势来让学生感受呼吸时气息从腹部顺畅而出的过程，并通过收腹等动作，来让学生进行呼吸，从而避免强制的吸入气流;教师再循序渐进地提高小学生呼吸的强度与次数，通过反复的练习来让学生掌握正确的呼吸方法。第二教师还应进行音准训练。准确的音准是合唱表演的基础，在演唱时不论低半度还是高半度的音准都会严重打破合唱表演的和谐。因此小学音乐教师在教学时应重点进行音准教学，坚持循序渐进的教学方法，先为小学生讲解手势、再讲解半音、全音等音乐知识，并通过多次重复的练习来增强学生的直观感受，提高学生的音乐水平。最后教师还应加强合唱中各声部间的连贯。完美的合唱是由各个声部的协调组成的，连贯的声部转接也会大大提高合唱的表现力与感染力。教师可以先对学生二声部的发声练习，增强小学生对合唱歌曲的认知;再进行细分声部，并尽心逐个的引导，最后再进行声部的整合，并依据整体的合唱效果来适当的调整学生的音量与音色，从而提高小学音乐合唱的有效性。

四、发挥器乐的辅助作用
    乐器也是合唱教学的重要组成部分，其能够将不同声部的音高、音准准确清晰的进行表达，从而提高合唱教学的效率。因此小学音乐教师也应充分借助乐器来为合唱教学的顺利开展给予保障。比如教师在讲解人民教育出版社的小学音乐教材的五年级下册中的《送别》歌曲时，因此歌曲的节奏、旋律比较简单，因此教师可以引导小学生分声部的进行旋律演奏。教师可以把竖笛与口琴相结合来让学生进行仔细的聆听与感受，并以此为基础来引导小学生掌握不同声部的音准，此种方法的教学效率远远超过传统的小学音乐生硬的重复讲解的教学方法。此种教学方式也可以提高学生的合唱兴趣，提升学生在合唱中的体验感与新鲜感，提高学生的音乐素养。

结束语

总而言之，合唱教学是小学音乐中的重难点，更是小学音乐教师亟需提高教学效率的主要方面。小学音乐教师应依据小学生的音乐基础与个性特点来创新教学手段、方法，通过丰富有趣的教学活动来激发小学生的合唱兴趣，通过正确科学的合唱指导来提高小学生的音乐素养与艺术水平，提高小学音乐合唱的教学效率。

参考文献
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[2]洪英.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2015（5）：14.
[3]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.