小学语文开放性作业设计探究

小学语文开放性作业设计探究

张选辉

四川省资中县水南实验学校  641200

摘要：语文是我国教育体系中的主要学科，是学生学习汉语知识，发展语言能力的重要途径，也是其他学科学习的基础。小学阶段是儿童发展的基础时期，也是培养孩子兴趣和习惯的黄金期，小学语文教学应关注小学生的认知规律和心理特征，通过有效的教学策略和手段，丰富教学形式，激发他们对语文学习的兴趣，养成良好的语文学习习惯，促进他们更加健康的成长和全面的发展。作业对于学生的语文学习有着十分重要的影响，不仅能够巩固课堂所学知识，也是拓展学生视野，培养语文综合素养的有效途径。但传统的小学语文中，作业布置过度注重对知识的积累，对于语文学习兴趣培养、习惯养成以及素养发展方面有所欠缺，已经不能满足当今小学生发展的要求。对课外作业进行优化，通过开放性作业增强对小学生能力、素养和习惯的培养是必然趋势。本文就小学语文开放性作业的设计进行探讨分析。

关键词：小学语文教学；开放性；作业设计

随着“双减”政策的实施，对作业的布置提出了更高的要求，机械性、单一性的训练式作业已无法满足新的形式，优化作业设计是必然趋势。传统的语文作业过度注重知识的巩固，通过大量的书面作业形式对学生进行训练，作业内容枯燥、形式单一，很难激起小学生的兴趣，作业完成的质量和完成率都不高。从小学生的年龄特征和认知规律来看，开放性的作业形式更符合他们的认知特点，不仅能激发他们对作业的兴趣，提高积极性，而且更符合新课改的要求，能有效促进学生能力和素养的发展。作为小学语文教师，应对开放性作业的价值与作用进行深入研究，把握住设计的基本原则，找到行之有效的设计策略，使作业布置更具针对性和高效性，从而提高教学质量。

一、开放性作业的特点和作用

“开放性”是与封闭性、固定性相对应的一种理念，我们说某种事物具有开放性，就是说明事物本身具有一定的空间，留给参与者去思考、拓展，呈现个性化、多元化的发展状态。所谓“开放性作业”，就是指作业的内容、形式、过程以及评价等方面，不设定固定的要求，根据不同学生的实际情况，进行自主选择，进行有针对性的巩固、学习，实现自主学习和个性化学习。开放性作业的特点就是个性化和多样化，但都是以教学目标为导向，通俗理解就是学生可以选择不同的路径到达同一个目的地。开放性作业能够实现教育模式的转变，突出学生的主体地位，能够有效激发学生的学习兴趣，从而实现主动学习、自主学习、个性化学习，不仅有利于学生更好的巩固和理解所学知识，而且能促进学生能力和素养的发展。

二、设计开放性小学语文作业的必要性

1.素质教育的要求

素质教育要求注重学生的全面发展，改变过去重知识、轻能力的教育观念，要通过有效途径激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习过程中，实现知识、能力、情感方面的全面发展。开放性作业能通过多样化的作业形式和内容，激发学生兴趣、增强学生实践，是促进素质教育实施的有效手段。

2.“双减”政策下的必然趋势

作业是对学习成果进行巩固，增强学生对知识理解和运用的重要手段。但“双减”政策的颁布，使作业布置面临新的挑战。当今小学语文教学中，传统的机械化作业形式已经无法满足学生的需要，提升作业的针对性和有效性成为必然之路。作为一门语言学科，语文课程的主观性与开放性较强，通过开放性的作业设计，使学生将语文知识与实际生活相联系，能够使课内外教学资源更有效的整合在一起，极大提高学生的学习效率。

3．有利于发展学生核心素养

发展学生的核心素养，促进他们更加全面的发展，是当今教育工作的重要任务。核心素养的发展需要实践活动，学生只有在实践活动中才能形成关键能力和必备品格，而开放性作业能够给学生创造更多的实践机会，从而有利于学生核心素养的发展。

三、开放性作者设计的基本原则

1.要明确的目标性

开放性作业开放的是内容、形式、过程、评价方式，但任务目标必须明确，这是作业设计的基本原则，不可动摇。学生可以自己选择走那条路，但是目的地是绝对不能变的。小学语文教师必须认清，开放性作业设计的目的是为教学目标服务的，缺失明确目标的作业设计，只会偏离教学目标，开放性作业最终流于形式，走马观花，不仅起不到促进作用，反而影响了教学质量。[1]因此，小学语文教师在设计开放性作业时，必须明确教学目标，找到对应的作业任务目标，从而使做作业设计具有明确的目的性和针对性，保证作业布置的有效性。

2.遵循小学生的认知规律

开放性作业要根据学生的年龄特征和认知规律进行设计，最大程度的激发小学生的积极性，使他们主动、积极投身到完成作业的过程中，从而促进学生实现自主学习。首先，教师要把握住作业设计的趣味性。[2]小学生处于儿童发展阶段，他们有强烈的好奇心，热衷于新奇事物，活泼好动，单一、枯燥的事物不能满足他们的认知需要。因此，教师必须通过设计具有趣味性的作业内容和形式，才能激发出他们的兴趣；第二，作业设计要考虑到每一名学生，注重全体性。针对不同层次的学习，开放性作业也要设计相应的层次，让学生根据自己的兴趣和特长，选择最适合自己的完成方式，以满足不同学生的需要，使全体学生都能通过完成作业获得不同程度的发展和进步。例如，在设计《秋天的图画》一课的开放性作业时，可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择画画、摄影还是写作等其他完成形式的开放性作业，满足不同学生个性化发展的需求。

3.强化作业的实践性

新课改背景下，培养学生的知识运用能力，使他们具备解决实际问题的能力，是教育教学的重要方向。因此，小学语文的开放性作业设计，要注重要引导学生进行具有实践性的活动，鼓励学生通过自主学习、合作探究、互动交流等方式去发现知识、解决问题，让学生在亲身体验的过程中，将语文知识与实际生活有机结合在一起，做到学以致用。例如，在学习《五彩池》后，教师可以设计周末学生与父母出游的亲子活动，学生根据自己游玩的景点，让学生以亲身经历为基础，仿照课文写一篇游记的开放性作业。这种具有实践性的作业活动，能够更好地激发学生的学习热情，达到良好的效果。

在小学语文教学中，作业是促进学生理解和巩固所学知识的重要环节，也是发展学生能力和素养的途径之一。开放性的作业布置，符合语文学科的特点和小学生的认知规律，也是“双减”政策的下的必然趋势。作为小学语文教师，要把握好开放性作业的设计原则，结合教学实际进行有目标、有针对性的作业设计，提升小学语文作业的有效性。

参考文献：

[1]王珊.小学语文开放性作业的创新设计[J].语文天地,2020(06):79-80.

[2]柏彩萍.小学语文教学中的开放性作业设计分析[J].新课程(上),2019(09):172.