浅谈初中生科学教育创新思维培养

浅谈初中生科学教育创新思维培养

 ,孙崇晖

身份证号：33252619860709XXXX

摘要：引言在教育制度的不断变革下，教师越来越重视初中学生创造性思维能力的培养。在科学教学中教师积极鼓励初中生表达内心想法，在生活和学习中要善于发现问题，能多方向多元化的解决问题。教师更要激发初中生好奇心，使初中生能够科学合理的利用所学知识展开联想，对于创造性思维的形成有重要帮助作用。

关键词：创新思维；培养；初中生科学

引言

创新是一个社会进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。提高民族创新意识，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。科学的本质就是创新。没有创新，总是步人后尘，经济上会永远受制于人，更不可能缩短差距。因而对初中生进行科学创新思维的教育是很艰巨的工作，顺利进行此项教育工作能提高学校教育教学质量，提高初中生的思维能力，加强理论和实践的相结合，提高初中生日常活动的有序性。在教育制度的不断变革下，教师越来越重视初中学生创造性思维能力的培养。在科学教学中教师积极鼓励初中生表达内心想法，在生活和学习中要善于发现问题，能多方向多元化的解决问题。教师更要激发初中生好奇心，使初中生能够科学合理的利用所学知识展开联想，对于创造性思维的形成有重要帮助作用。

一、初中生科学教育创新思维的意义

（一）培养初中生创新思维的重要意义

在初中科学教学中培养初中生创新思维是重要的教学前提。随着教育制度的不断变革，教育部门越来越重视初中生创造性思维的发展。不但要在思想上注重培养，也要在提升初中生的实践能力上有所体现。教育部门提出要积极改革教育体制和科学的教学方式，有效提升初中生的综合文化素质，引导初中生创新思想意识，积极参加社会活动，为国家培养创造性人才作出巨大贡献。

（二）科学教学的概述

初中科学教学是激发初中生形成创造性思维的重要学科。教学目标主要是保护初中生好奇心，培养初中生对科学的思考能力，在创新中发展进步。科学教师要把培养初中生的创造性精神作为首要目标，在课堂中引导初中生勇于表达内心思想，充分发挥想象力，根据每位同学的实际情况，挖掘初中生对科学的认知潜力，对于创造型人格培养具有重要意义。

二、初中生科学教育创新思维的现状

（一）科学实验中培养初中生创造性思维能力

在科学教学中科学实验是最重要的环节。科学实验可以将想象力与实际操作能力相结合，帮助初中生理解书本中理论原理，提升学习兴趣。实验操作过程中存在很多突发状况，在培养初中生实践能力的同时，可以有效激起初中生探究欲望，促使初中生采用创造性思维解决问题。

（二）发现是形成创造性思维的重要条件

在科学教学中，初中生要善于发现问题、提出问题、解决问题。初中是初中生思想意识形成的重要阶段。初中生要善于发现问题和提出问题，对生活和学习始终持有一颗好奇心，激发初中生的思考能力，不断总结不断前进，对于思维创新有重要的帮助作用。初中生发现问题、提出问题、解决问题的前提条件，是教师要在科学教学时创造便于初中生想象的教学环境；同时要积极引导初中生表达自我，树立自信心，进一步延伸想象空间；最后要将初中生想象的事与物与实际生活相结合，有助于初中生提升思维逻辑的严谨性，对于创新思想有重要意义。

（三）在辩论中培养初中生多元化的思维能力

创造性思维除了要具有与常人一样的思考能力外，还要求初中生能够科学、多元化的看待问题。现阶段很多初中生面对问题是，思想过于固化，缺乏新颖的角度。因此在科学教学过程中，科学教师要积极引动初中生发散思维，多元化的看待问题，在初中生产生分歧时，要给予充足的探讨时间，多方向的交流，让初中生间形成辩论的模式，对个人观点进行阐述，激发初中生创造性思维的能力，在交流中相互学习。辩论是初中生多元化思维的关键步骤。教师在课上包括课外的时间要积极开展辩论活动，激发初中生学习兴趣，形成多元化的思维能力。

三、初中生科学教育创新思维培养的对策

（一）开展探究活动

探究是科学学习的重要目标，也是科学学习的重要方式。在初中科学教学过程中，教师要根据实际情况，合理地开展科学探究活动，初中生在每一环节每一步骤的实践中细心考量，发现问题的同时寻找方式解决问题，初中生可以从内心出发，培养独立思考和动手能力，可以深刻的让初中生认识到自身的主体作用，促进思维能力的形成，提升综合素质。

（二）夸奖式教学

在科学教学中培养初中生的创新思维，教师的工作难题在于激发初中生好奇心。教师在实际教学中要为初中生创造良好的思考环境，引用教学工具吸引兴趣，激发好奇心。很多初中生不是思想能力受到限制，而是对内心想法的表达不够自信勇敢。因此教师在教学中，要选择夸奖式的教学模式，增强初中生自信心，有助于培养初中生多向性的思维能力。

（三）利用科学实验培养初中生的创新思维和能力

初中科学的知识内容多是生活中的一些实际现象，初中生只是从课本上枯燥的文字进行学习是不够全面的，俗话说：“百闻不如一见。”教师要积极利用科学实验进行教学，这样的教学才会提高初中生创新思维。

（四）积极促进初中生交流实践体会，创新建立多元化课堂

合作和沟通是现如今的人类社会活动所必须的，也是在初中科学的教学中要多运用的教学方法。因为初中科学是一门对逻辑和思维能力要求比较高的科目，这就要求初中生之间能够积极分享学习问题，进行思维碰撞。在初中科学的课堂上，教师不但要与初中生积极互动，也要让初中生之间进行沟通和交流。在实际教学过程中，初中生可能因为各种因素不敢向教师提问，而向同学问问题对初中生来说可能更加自然，这时教师就要根据初中生的实际情况分成学习小组，指导初中生展开讨论和沟通，增加同学之间的交流与沟通，让更多的初中生说“我是这么想的”“我有不同看法”“我对他的回答有补充”等等，充分让每个初中生在小组学习中有付出、有收获，发挥初中生的潜能，从而培养不懂就请教同学的习惯，进而培养初中生的合作能力。

四、结束语

综上所述，在目前的教育环境下，初中教学培养初中生的创造性思维是科学教学的重要任务。每一位科学教师要制定具体教学方案、合理设计教学环节、积极引导初中生多角度看待问题，让初中学生在不断地学习和实践中激发自己的创新意识，提升学习积极性，为今后终身学习发展开创新思路。教师在开拓初中生創造性思维的过程中，要注意观察初中生思想和行动的转变，积极引导初中生学习，进行夸奖式教育，对今后提升我国初中生综合素质水平有着推动作用。

参考文献

[1]詹海凤.加强科学教学培养初中生思维能力摭探[J].成才之路，2019（04）：5.

[2]毛亚杰.初中科学教学中问题化教学的有效运用分析[J].新课程（中学），2019（03）:18-20.

[3]蒋有领.如何在初中科学教学中培养初中生的创新能力[J].新课程学习（中），2020（03）:51-52.

[4]戚双双.初中科学开放性试验教学研究[J].中学教学参考，2019（05）:108-109.

[5]余福平.初中科学教学与创新能力培养初探[J].中国校外教育（理论），2020（09）:71-72.