小学体育教学过程中学生兴趣的培养探索

小学体育教学过程中学生兴趣的培养探索

许明森

江门市江海区江南小学，广东  江门  529000

摘要：小学体育教学过程中学生兴趣的培养，这是新课程背景下教师需要关注的重点问题。以兴趣培养为导向，将学生的兴趣转变为知识，有助于实现体育课程的深度发展。小学体育教师应该在尊重学生个性化发展的基础上，依托趣味教学手段帮助学生认识体育知识、掌握体育运动方法和技能，逐步培养学生学习兴趣，提高教学效果。文章就小学体育教学过程中学生兴趣的培养价值切入，重点分析了小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略。

关键词：小学；体育教学；学生兴趣；培养

从近年来的发展来看，随着教学模式的变更，体育的教学理念也应该有所变革，小学体育是2022年教育教学课程改革的重点部分。所以，小学体育教师应该以更为有趣、多元的方式组织教学活动，为体育课堂注入趣味元素，进而完成学生体育兴趣的培养。所以，为提高小学体育整体教学效果，培养学生体育学习兴趣，小学体育教师应该缕清培养学生体育兴趣的价值，将体育课堂和兴趣培养进行巧妙结合，以不同的形式和方法深度诠释教学内容，在循序渐进的体育教学中培养学生学习兴趣。

一、小学体育教学过程中学生兴趣的培养价值

小学体育教学过程中学生兴趣的培养并非一种具体的教学模式，而是一种多元化的教育教学理念。具体来说，小学体育教学过程中学生兴趣的培养，首先能够让小学学生形成显著的运动态度和学习主观能动性。由于刚刚进入小学阶段展开体育运动和体育学习，小学学生自身并未建立起相应的运动观念和学习兴趣，往往是在教师的要求下参与学习和运动，这就造成学生的学习行为和运动行为比较被动，缺乏主观能动性的发挥[1]。依托小学体育教学过程中学生兴趣的培养可以在趣味素材、趣味手段刺激下，让学生产生主观学习的能动性和主动运动的积极性，并且外化表现为运动兴趣。

其次，小学体育教学过程中学生兴趣的培养可以实现体育知识的多元化呈现。学生体育兴趣的培养可以有多种不同方法实现，能够让小学体育知识以不同形式呈现出来，从而可以让学生从不同视角理解相关的体育知识、体育技能达到较为良好的掌握。最为重要的是，小学体育教学过程中学生兴趣的培养有助于营造起良好、和谐的课堂氛围，让学生在学习中感受到体育趣味，让体育课堂呈现出“寓教于乐”的效果[2]。

二、小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略

（一）立足生活，实施趣味化教学

从近年来的教学改革情况来看，小学体育教学过程中学生兴趣的培养教师应当始终立足于生活教学，致力于将现实生活中的材料、活动和体育进行紧密联系，依托生活素材展现趣味内容，培养学生体育学习兴趣[3]。首先，教师需要善用小学体育教材，以培养学生的运动思维和健康生活为重点，以概括、对比和归纳等形式展现知识，帮助学生以生活化的模式感受到体育知识的独特魅力和独特趣味。具体来说，教师在小学体育的理论知识教学过程中，需要关注知识和生活的联系，实施教学精准定位，突破以往教学存在的局限性，让学生认识到体育知识、健康运动和生活的紧密联系，进而让学生在趣味体育知识学习中培养体育学习兴趣。

比如，小学体育学科篮球运动的教育教学开展过程中，为了实施趣味化教学，教师可以在教学开展过程中可以带领学生到篮球馆感受篮球运动、运用视频播放篮球比赛，让学生感受到篮球运动与生活的相关性，并激发篮球运动的积极性和兴趣。随后，教师可以借助篮球比赛或者篮球馆现场观看比赛过程中的一些篮球运动技巧、篮球比赛阵型等作为切入讲述篮球运动的理论，让学生在极具视听化、趣味化的教学情境中接受篮球理论教学；在篮球运动训练和篮球运动实践教学过程中，教师可以结合起学生的实际情况、运动素养、性别特征设置诸如“投球比赛”“花式运球”等具有生活化的篮球运动方式。具体来说，教师可以结合实际情况，区别出男生和女生在篮球课程教学中的学习目标，即女生需要重点掌握运球方式，男生需要重点通过“花式运球”掌握背后运球、胯下运球等难度大的动作。在极具游戏趣味的教学氛围之下，学生不仅体会到了篮球的趣味，也通过与自身符合的“篮球趣味”消除了对篮球运动的畏难心理，真正体会到了小学体育学科学习的趣味。这样，小学生就能从生活化的篮球运动过程感受体育趣味，进而培养体育兴趣。

（二）挖掘趣味元素，满足教学需求

趣味元素是小学体育教学过程中学生兴趣培养的基本保证，只有小学体育教师挖掘出趣味元素并融入到体育学科理论教学和实践教学过程，才能在满足小学生通过游戏发现体育趣味和强化体育训练的需求，进而完成学生体育兴趣的培育，提高教育教学质量[4]。所以，小学体育教学过程中学生兴趣的培养，小学体育教师应当在满足小学生的学习需求、认知需求、兴趣需求的基础上，运用趣味元素体现体育特色和体育趣味。同时，通过趣味元素的挖掘，教师还需要引导小学生利用趣味进行运动训练和运动创新，让小学生提升对小学体育教育过程的兴趣，提高小学体育教学过程中学生兴趣的培养成效。

比如，小学体育教育教学实施过程中，小学体育教师需要以学生兴趣为出发点，教师可以将健美操、踢毽子、5人制足球、擒拿、武术等学生比较感兴趣且趣味性较强的非常规体育运动融入教学过程中，将健美操、踢毽子、5人制足球、擒拿、武术等中具备的趣味内容挖掘出来，让学生以趣味运动、趣味训练为导向进行学习；开发极具地方特色的趣味元素教学内容，小学体育教师可以根据当地学生的运动需求、游戏需求和趣味需求，兼顾地区运动特色增加诸如乒乓球“颠球游戏”、“花式跳绳”游戏、“定向越野”趣味体育内容。

结束语：

小学体育教学过程中学生兴趣的培养，教师应该准确认识到学生的发展特点，借助趣味化教学，唤醒学生的主体意识，并在轻松且愉快的氛围中培养学习兴趣。再者，教师也应着重体现出教师自身的引导作用，培养学生的体育思维，构建趣味体育课堂，推动小学体育教学过程中学生兴趣的培养顺利进行。这样，小学阶段学生才能带着兴趣融入教学过程，教学质量才能达标并不断提升。

参考文献：

[1]马晚骋.小学体育教学培养学生兴趣探析[J].新课程,2022(17):220-221.

[2]马国彪.激发和培养小学生体育学习兴趣的策略探究[J].学周刊,2022(14):169-171.

[3]季筋.小学体育运动技能的高效教学策略探微[J].新教育,2022(11):79-80.

[4]周晓明.基于双减背景下小学体育素养的校本课程开发与实践[J].健与美,2022(04):137-139.