初中英语课堂教学中学生核心素养培养路径

初中英语课堂教学中学生核心素养培养路径

张金库

兴平市初级中学 陕西省兴平市 713100

摘要：随着教育制度的不断推进，素质教育得到更多重视，培养学生核心素养成为广大教师群体的关键任务。在初中英语教学的英语课堂教学活动中，英语教师若想要更好的培养学生的英语思维与逻辑能力，便必须要重视核心素养的培养。基于此，本文围绕初中英语课堂教学中学生核心素养培养路径展开探讨，以期为英语教师提供有效的教学思路。

关键词：初中；英语；核心素养；课堂教学

引言：在现阶段中，核心素养已经成为学生必备的优秀品质，对于学生未来的学习有着重要的影响，因此英语教师在开展英语课堂教学活动时，需要注重英语核心素养中的渗透，并对教学模式进行优化与调整，使其能够更加符合核心素养对英语教学提出的要求，确保学生能够使英语思维以及知识水平能够得到同步发展，而如何规划有效的英语课堂教学环节，便是英语教师必须要完成的重要教学任务。

一、提高学生英语语言能力

（一）提高学生朗读能力

学生英语语言能力的培养是一个长期积累的过程，而在此过程中，学生首先需要通过朗读的方式积累英语语言能力的基础。而在现阶段中，大多数初中的晨读时间主要都侧重于语文以及英语，因此英语教师在学生进行英语晨读时，便需要对其进行监督，并帮助学生掌握正确的发音方式。而在学生进行阅读时，不仅能够形成英语的语感，同时还能够以此培养自身的英语情感。

（二）营造英语学习环境

从客观角度来看，学生应用英语知识的水平对英语能力的培养有着直接性的影响，因此英语教师若想要有效的提高学生的英语能力，便必须要为学生营造一个良好的英语学习环境。因此，英语教师在开展日常的英语课堂教学活动时，便必须尽量始终以英语口语的方式进行教学，并拓展形式丰富的课堂互动环节，如教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动，其互动形式也可以构建一对一、一对多、多对多的互动体系[1]。

（三）组织英语口语练习

学生在学习英语时，必须要确保自身英语知识应用能力以及英语口语能力的同步提升，避免学生在学习英语时产生“偏科”现象，因此英语教师在开展英语课堂教学活动时，必须要在培养学生应用英语知识能力的同时，还能够提高学生英语口语能力，并为学生提供锻炼英语口语能力的机会。此外，初中英语教科书由多名英语教育工作者所共同编订，包含学生在初中阶段所必须要掌握的英语知识，是英语教师开展英语教学以及学生学习英语的重要依据。但从客观角度来看，英语教师若想要有效的提高学生的英语口语能力水平，并树立学生的英语思维，便必须要注重课内外知识的衔接。因此，英语教师还可以通过进行课内外阅读衔接的方式，使学生在学习课内知识后，能够将所学知识迁移到课外阅读中，以此提高自身的英语口语能力。

例如：英语教师在开展有关《The zoo is open》一课的英语课堂教学活动时，首先需要为学生讲解相关知识，如学生必须要学习的zebra、open、lake、somewhere等单词，在此之后，英语教师便可以结合《At the zoo》的课外拓展阅读，以此使学生在学习课内知识的同时衔接课外知识[2]。

二、提高学生英语思维品质

从本质上看，语言的学习需要学习者通过运用自身思维能力的方式，以此建立语言逻辑思维。而英语作为大多数学生所接触的第二门语言课程，对于部分学生而言有着一定的难度，而其原因归根到底，便是部分学生在学习英语时，首先通常都是根据中文语言逻辑对英语进行翻译，再对其进行理解与吸收，以至于部分学生在英语语法以及句式方面存在多方面问题。为此，英语教师在开展英语课堂教学活动时，必须要提高学生的英语思维品质。

三、提高学生英语学习能力

学生在学习时，需要经过吸收、分析、思考、理解一系列过程，各个环节都十分重要。而从客观角度来看，大多数英语教师在开展英语课堂教学活动时，通常都更加侧重于英语知识的讲解，且难以为学生保留足够的思考时间，而学生思考的过程对于学生的英语理解能力有着直接性的影响，因此英语教师在规划教学环节时，必须要为学生保留足够的思考时间。

此外，由于学生之间存在个体差异，英语思维以及学习基础都有着较为明显的差距，因此英语教师在设计课堂练习时，必须要以班级内学生实际的学习情况为基础，从而加强教学的针对性，注重课堂练习的层次化设计，以此更好的提高学生的英语学习能力。

结束语：综上所述，英语教师若想要更好的培养学生的英语核心素养，便必须要优化教学模式，丰富教学手段，并重视英语口语能力的培养，组织课内外衔接阅读练习，同时英语教师还需要为学生提供一个良好的英语学习环境，以此更好的帮助学生完成英语知识的积累，进而培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]何江梅. (2020). 初中英语教学中培养学生核心素养的路径探究. 考试周刊(35), 2.

[2]黄怀贺. (2020). 浅谈初中英语课堂教学中学生核心素养培养的有效策略. 校园英语(4), 1.