幼儿户外自主体育游戏开展策略措施

幼儿户外自主体育游戏开展策略措施

张珍

浙江省衢州市常山县实验幼儿园  324200

摘要： 目前，不少幼儿园的自主游戏活动出现组织混乱的问题，教师不能及时介入指导，幼儿得不到全面系统的锻炼，造成幼儿兴趣缺失、注意力不集中等问题。本文通过探索教师如何引导幼儿进行户外自主游戏，在观察幼儿的过程中如何指导幼儿有秩序、有目的地玩游戏，促进幼儿全面发展，这对幼儿园更好地开展户外自主活动具有重要意义。

关键词：户外体育;自主游戏;多样化探索;

 一、幼儿园户外自主游戏现状分析

（一）幼儿在玩的过程中玩法单一，缺乏创新性和多样性

由于室内场地过于狭窄，很多幼儿都喜欢在户外玩耍。而在幼儿园户外司空见惯的多是一些传统游戏，比如跷跷板、丢沙包、滑滑梯、秋千、攀爬架等。幼儿在这样的场地日复一日地重复玩耍，会逐渐失去兴致，更谈不上能创造性地玩出多种花样。例如，在沙包游戏中，佳航把沙包往远处一扔，接着跑过去捡了起来，返回原地再一扔，就这样玩了一会，佳航便很快对扔沙包失去了兴趣，拿着沙包开始无所事事地看其他小朋友游戏，一会拿着沙包往地下扔，一会往墙上扔。笔者发现旁边玩沙包的其他幼儿基本和佳航差不多，没有采用多样性的玩法，所以幼儿对沙包游戏很快就失去了兴趣，在操场到处跑，也就出现了在自主游戏中教师难于管理的现象。

（二）教师放任、中断幼儿户外自主游戏

幼儿户外自主游戏的主题与过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的，但并不代表幼儿的自主游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。有些教师只是为幼儿自主游戏的开展准备适当的环境及玩具，根本不关心幼儿自主游戏进行的情况，不观察幼儿在自主游戏中出现的问题，也不帮助幼儿解决游戏中出现的问题。因此，时常能看到教师中断幼儿的自主游戏，要么是对幼儿游戏中出现的问题做一些指导，要么是因为游戏时间不足，使幼儿自主游戏的兴趣不能得到很好的满足。

二、户外自主游戏的重要性

（一）帮助幼儿增强自信心，培养幼儿勇于克服困难的精神

户外自主游戏在培养幼儿的信心和意志方面发挥着重要作用。特别是在设置一些有难度和挑战性的游戏时，激发了幼儿克服困难的勇气、毅力和不断挑战的精神。同时，成功完成这一难度游戏会让幼儿在心理上产生征服感和成就感，因此就会产生对自己的信心，从而激发幼儿克服困难的积极性，更有利于培养幼儿积极向上的心理。当幼儿在未来遇到类似的困难时，他们就会给自己加油打气，这样就在不知不觉中锻炼了幼儿的意志力，增强了幼儿的自信心。

（二）通过自主游戏有利于课程的开发和多样性，增加生活经验

幼儿对周围一切都有探索欲望，并且会问十万个为什么。幼儿通过主动观察、发现、感知、探索，在实践的过程中积累知识和经验。自主游戏旨在提高幼儿的探索积极性，使幼儿的思维处于活跃状态。

 三、户外自主游戏开展策略措施

（一）投放适龄游戏材料，让幼儿以游戏为主体探索游戏，培养创新思维

不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应把握各年龄段幼儿的特点，为其投放适宜的游戏材料，吸引幼儿主动积极参与游戏。所谓适龄的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效参与活动、积极发展。教师在投放材料时要考虑有趣、有挑战性、成功感的材料，这样才能调动幼儿的积极性，增强游戏的趣味性。

例如，小班幼儿大肌肉群发育不完善，动作发展水平低，容易疲劳，注意力易转移，应为小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料，将户外活动场地和游戏环节相结合，投放“打怪兽”“给小动物喂食”“荷叶下躲雨”等游戏材料。大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索、喜欢挑战，可以提供一些低结构的运动材料。例如，玩玩板凳，投放一人一条板凳，引导幼儿主动探索一个人玩的玩法:钻、爬、抬、拖等。在此基础上，幼儿会发现几个人玩会更好玩，便会和同伴以合作、竞赛等方式探索游戏，如叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等。因此，教师一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放游戏材料，充分发挥材料的教育功能，引发幼儿的自主游戏兴趣，强化幼儿的探索意识和创新能力。

（二）调整心态，做一个细心的观察者

户外自主游戏是幼儿在户外游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主探索、自由表现的积极主动的游戏活动。自主游戏的宗旨就是要让幼儿放开手脚尽情玩耍。在户外游戏中，幼儿会出现各种各样的状况和遇到各种各样的困难。这就需要教师及时发现，及时引导，并带着对幼儿的期望,以欣赏的心态、赞赏的目光去当观察者。例如，在户外自主游戏中，幼儿之间发生了矛盾，产生了冲突，那么教师先不要妄下结论，分辨谁是谁非，而是要先观察，如果幼儿自己能解决，就让他们自己解决，如果幼儿解决不了，教师再从中引导，帮他们分析问题，找出协调的方法，让幼儿在这个过程中学会谦让、谅解。

（三）“注重个体差异，因人施教”，从而引导幼儿个性健康发展

教师要在自主游戏中了解幼儿，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平，再选择恰当的方法帮助和引导幼儿解决困难。教师还应根据幼儿不同的发展水平，采取因材施教的方法引导幼儿，对幼儿的要求也要有一定的层次性，使不同水平的幼儿都能获得成功，在原有的基础上都能得到发展和提高。

 四、结语

总之，教育之路任重而道远，幼儿的世界需要探索和冒险，户外自主游戏让幼儿在兴趣中探索，在探索中学习，使幼儿对万千世界的好奇转为行动，经历一次次自主探索获得和发现生活经验与知识，让幼儿的成长充满挑战和成就，让幼儿拥有一个美好的童年。

参考文献

[1] 陈雅雅.幼儿园户外自主游戏的新思考[J].幼儿教育研究,2016(01).

[2] 余慧雅.幼儿园户外自主游戏实施的问题与策略[J].学苑教育,2018(03).

[3] 盖艳梅.浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的优势[J].读写算,2020(09).