核心素养要求下的初中英语听力教学指导探究

核心素养要求下的初中英语听力教学指导探究

罗雪燕

江苏省昆山市民办珠江学校   464200

摘要：在初中阶段教学中，英语教学非常重要，是学生学习的重要科目之一。学习英语的主要目的就是促进英语交流过程更加轻松顺畅，交流的前提就是要听。因此，培养学生的英语听力能力是学生学好英语的重要基础。初中英语教师可以创建良好的英语语言环境，培养学生的英语听力习惯，并借助多媒体培养学生的语感，选择合适的听力练习，增强学生的听力能力，以培养学生的英语核心素养为目标，体现英语教学的意义。

关键词：核心素养；初中英语；听力教学；指导策略

引言

随着全球化的飞速发展，各国之间的交流往来日益密切。英语作为最常用的语言工具，其重要性不言而喻。在系统的语言学习中，听说读写四环节，听排在第一位。九年制义务教育初中《英语教学大纲》(试用修订版)规定，听力测试在学期和学年考试以及中考、会考中所占比例应不少于20%，同时也对中学生听力水平提出了较高要求。由此可见，初中英语听力依然占据着重要位置。然而长期以来，学校教学任务的安排往往导致师生在阅读和写作上投入大量时间，而忽视了对听力的训练，学生听力能力存在普遍薄弱的现象。本文针对初中阶段的学生，旨在分析和解决听力教学过程中学生身上所存在的问题，以提高学生的听力能力。

1核心素养要求下，初中英语听力的现状分析

1.1忽视了英语听力的重要性，导致学生听力意识淡薄

初中英语教师会让学生通过各种习题练习，或者组织学生互相交流练习语法，用各种记忆方式作为词汇量的学习，认为学好这些知识就是对英语知识的有效掌握。其实这是一种错误的思想意识，教师太过注重对学生语法、词汇的练习。在英语学习中，听力也是很重要的一部分。而教师忽视了对学生英语听力的培养，就造成学生对英语听力能力培养的意识淡泊。学生在学习过程中，会把大部分的心思和精力都用于说、读、写的学习中，就导致学生会认、会读、会写，但是不会听。这对于学生英语的综合学习能力培养有一定的影响，体现不出听、说、读、写的全面性。这和学生学习英语的最初目的有一定的差距，对学生的英语核心素养提升造成了一定的阻力。

1.2实施微课的教学体系尚未完善

教师要想切实将微课的优势与价值进行彰显，必须要建立一套健全的体系，课堂内外的环节都不能缺少。然而就现阶段的教学发展状况来看，大多数学校只是在课上使用微课展开教学，忽视了课外的时间。事实上，课堂以外的时间是学生巩固旧知、温习新知的黄金阶段，忽视课后学习与巩固的重要性不亚于错过学习的关键阶段。此时教师若是不能及时地督促学生利用微课进行复习巩固，那么教学成效定然会大打折扣。同时，这样也会导致学生在考试之前找不到重点，复习效果不甚理想，而微课这一整套教学体系也并没有被有效利用。

1.3教学投入不足、模式单一

目前，初中英语听力教学大多实行单一的教学模式：教师播放录音—核对答案—解析错题—重听录音。这种机械化的训练模式看似解决了问题而实际效果欠佳，教师在整个过程中仅仅发挥着播放录音和讲解内容的作用，却疏忽了听力方法上的指导，例如题目关键词的锁定，重点信息的捕获筛选以及如何揣摩和预测听力材料下文等。美国著名语言教学理论专家Brown就曾这样说：“这种教学模式是让学生如何记忆，而不是让学生如何学会听和解决听力中遇到的一些问题。”一般来说，教师通常采用英语教材或试题上的听力材料作为日常训练，其涉及面狭小、内容单一、缺乏难度梯度。部分教师选择的课外听力素材也欠佳，有的仅仅考查学生词汇量的大小；有的则过于书面体，不够日常和口语化；还有的难度太大，打击学生信心。这都不利于学生听力能力的提高。

2核心素养要求下，初中英语听力教学有效指导策略

2.1借助互联网丰富课外听力学习资源，提高听力水平

在“互联网＋”背景下，初中英语课外听力学习资源非常丰富。在甄别与筛选的基础上，教师可充分利用互联网资源，将网络资源与教材中的听力材料相结合，选择适合学生现阶段水平的听力材料弥补教材中听力材料互动性与时效性的不足。部分英文网站如www.chinadaily.com.cn、www.china.org.cn等，主要是时政性的英语新闻，不仅内容丰富，而且时效性强。教师可以将其推荐给英语学习能力比较强的学生。因此，教师可以将人教版初中英语教材中的听力资源与网络听力资源相结合，丰富学生的听力学习材料，从而有效提高其英语听力水平。

2.2运用微课，培养良好听力习惯

现阶段，大多数初中生都没有养成优良的英语听力习惯，随着信息技术发展步伐的加快，微课对学生听力习惯的培养带来了全新的契机与机遇。微课具有图文并茂、绘声绘色、声像结合的特征，对于学生而言，微课是独具魅力且有趣活泼的，所以微课的有效利用会促使学生满怀动力地去听，并探索听力材料背后的信息，长此以往，便能够形成良好的听力习惯。

2.3选择合适的英语听力资料，提高学生的英语听力水平

英语听力作为英语考试的必考项目，足以说明它的重要性。因此，除了培养学生对英语听力的兴趣、语感和习惯，教师还要注重英语听力的专项培训环节。部分英语教师没有对英语听力进行专门的专项训练，导致学生在听力的过程中缺少判断和分析，造成英语听力水平低下。因此，想要提高学生的英语听力水平，英语教师必须做出一系列有效的教学行动，改变学生的学习现状。教师可以根据丰富的教学经验筛选出合适的培训资料，或是某一项的专训资料来考查学生对各项知识的掌握情况。教师也可以对听力内容进行分析，总结出英语听力过程中的要点，提高英语听力的效率。由此可见，英语听力的专项训练对学生的英语核心素养提升具有一定效益。

结语

综上所述，本文的解决措施对提高初中英语听力教学水平和学生听力能力具有积极意义。但基于个体的特殊性，在教学实操过程中也应当根据每个学生的实际情况进行灵活调整和改善，以达到教学效果最优化。本文还有许多不足的地方有待加强，但希望这些拙见能够对初中生英语听力能力的培养有效。

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