小学语文教学中情感教育渗透的必要性和方法

小学语文教学中情感教育渗透的必要性和方法

张海艳

内蒙古通辽市扎鲁特旗实验小学，邮编：029100

摘要：而小学作为学生身心发展的启蒙阶段，将情感教育与教学活动相结合，有利于指导学生正确的情感发展方向，这对于学生今后的发展有着十分深远的影响。因此，在小学语文教学过程中，教师应提高情感教育的重视程度，掌握正确的情感教育实施方法，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，以此来促进学生实现综合发展。

关键词：小学语文；情感教育；必要性；方法

在小学语文教学过程中，实施情感教育有着十分关键的作用，这不仅能够陶冶学生情操，同时也能够涵养学生心境。人类的整体态度中，情感是非常重要的组成部分，其存在于日常学生以及生活等各个方面，但从小学生的角度来看，由于这一阶段的学生心龄较小，心智尚未发育成熟，受自身思维和社会阅历等因素的限制，无法正确看待任何问题。

一、小学语文教学中情感教育渗透的必要性

首先，有利于增加学习乐趣。对于小学阶段的学生来说，他们正处于活泼爱玩的年级，所以这一年龄特性也导致他们无法长时间在课堂中集中注意力，这就会对学生的学习效率造成直接的影响。而通过实施情感教育的教学方法，有利于在课堂中集中学生注意力，在教学中教师应注重对于情景的引导，注重对情感的把握，使学生能够发挥积极情感因素的作用，在情感交流以及情感共鸣下增强自身情感体验，为小学语文教学活动增添更多的趣味性，提升学生学习的积极性与自主性，最终实现良好的教学目标。其次，能够改善课堂教学氛围。对于学生学习效果的提升，一个良好的学习氛围是必不可少的，这不仅能够保证课堂学习效率和质量，同时也会影响教师的教学水平与态度。在小学语文教学中实施情感教育的主要目的就是为了能够保证教学目标顺利完成，而教师就需要合理利用情感因素创设良好的教学氛围，在教学中注重换位思考，站在学生的角度去了解他们真正的学习需求，在学生在学习中感受到教师的问题，进而树立强大的学习自信，在今后更加热爱学习。最后，能够激发学生学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，只有最大限度激发学生学习兴趣，才能够让他们更加积极的参与到教学活动中，这对于小学语文教学效率的提升也是很有帮助的。在实际教学过程中，教师通过实施情感教育，让学生更直观的感受到课文中的情感基调，进而深刻体会作者在课文中所想要表达的内容与情感，使学生感受到语文知识文化的魅力，激发学生学习兴趣，以此来提高学生的学习效率。

二、小学语文教学中情感教育渗透的方法

（一）加强教学与生活之间的联系

语文教材中有很多文本内容的主题都是相同的，如有些是描写风景的、有的是关于对父母情感的等等，教师可以充分利用这些文章形成主题开展教学活动，让他们充分表达自身情感。教师在带领学生阅读完文本内容后，要求学生以自己对与文本内容的理解或产生的情感共鸣完成写作任务，在整个过程中，学生不仅要调动自身的情感体验，还要充分结合文本内容，将自己的所思所想表达出来。这是小学语文教学中实施情感教育的主要应用手段之一，需要学生能够深入理解文本内容，并根据自身的学习经验传达自身的情感，在加深学生对文本内容理解程度的同时，也能够强化教学与生活之间的联系，切实有效的提升了学生阅读理解能力。例如，在《北京的春节》《藏戏》《和田的维吾尔》等都是描写民族地区风情的，为了能够深化学生对各个民族的喜爱之情，进一步了解这些文章的写作方式与内容，教师就可以带领学生开展读后感练习，要求学生以自身的理解抒发自己的情感或思考。在整个过程中，通过对比分析文章的具体内容，能够让学生更加深刻的理解其中的情感表达。

（二）创设教学情境引导学生情感共鸣

生动形象的教学情境能够加深学生与教学内容的情感共鸣，因此教师可以通过创设教学情境的方式达到渗透情感教育的目的，让学生能够主动参与到教学情境中，从而深刻理解其中蕴含的知识内容，强化学生对语文情感的感知能力。例如，在学习《找春天》这一课文时，教师就可以应用多媒体教学设备为学生播放与春天相关的动画与视频，让学生快速走进一个充满生机与活力的春天情境之中，让学生在理解文本内容的同时，培养学生热爱大自然的情感。同时，学生在体会“找春天”的内涵时，也能够领会到“找”字运用的巧妙之处，积极主动的寻找生活中美好事物。

（三）引导学生参与加强学生情感体验

教师需要通过多元化的教学方式提升学生情感能力，能够在语文教学过程中正确的讲解文章中的优秀思想，进而完成语文教学融入情感教育的目的。例如，在学习《桂林山水》课文中，教师可以借助多媒体教学工具播放关于漓江风景的视频内容，让学生更直观的感受到漓江的美丽风景，引导学生对课文进行感性的诵读，体会文章语言运用之美和自然风景之美，进而强化学生们爱护环境、维护自然的思想。同时，教师也可以通过改良和完善课文内容，充分运用语言文字的价值，激发学生们的情感体验，帮助学生树立正确的审美观念，增强他们对祖国文化和民族的自信心。学生在这个过程中，不仅能够提升自己的阅读能力的理解能力，还可以对文章中的情感教育有清晰的认知。在这样的情况下展开观后感的写作，学生可以运用自己的词语组织能力进行情感的表达，也提升了他们的语言组织能力。利用语文写作来加深情感教育的渗透，不仅能够提升学生的语文能力，加强文学素养，还可以弘扬优秀思想。

结束语：

从当前小学语文教学整体现状来看，语文教师往往对情感教育的认知不正确，再加上受多年来传统应试教育理念的影响，教师并没有对情感教育提高重视程度，这就会直接影响小学语文教学的整体质量。因此，小学语文教师在今后的教学活动中应提高对这方面的重视程度，强化师生之间的情感交流和互动，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

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