读写为主的高中英语教育教学模式构建思路探索

读写为主的高中英语教育教学模式构建思路探索

王志华

泉州师范学院附属鹏峰中学   福建省泉州南安市   362300 

摘要：随着新课改的不断深入，各种新型的教学方式不断出现。应用新的教学模式进行英语教学，可以使学生体会到高中英语的实用性。想要不断强化学生的英语读写水平，就要不断提高学生的英语学习水平。读写为主的英语教学模式，可以更好的提升学生的记忆效率。将读写模式运用到高中英语教学中可以有效培养学生的阅读能力和写作能力。

关键词：高中英语；教学模式；读写教学；思路探索

在高中英语教学中，进行词汇教学的主要目的就是提升学生的词汇量，打好英语读写基础，从而提升阅读能力和写作能力。写作在高中英语教学中是非常重要的内容，以读写为主促进高中英语课堂教学，可以培养学生语言技能和语言知识的运用能力。写作一直是英语课堂教学中较为薄弱的环节，根据目前高中写作教学现状，教师要将读写结合，将阅读与写作作为英语教学的主要内容。

一、高中英语教育运用读写为主教学模式的重要性

在目前高中英语教学中，大多英语教师都是以读促写的模式进行教学，但对其教学模式没有具体的研究和思考，导致学生在进行写作时，没有具体的思路和内容。受传统影视教育的影响，很多学生在学习英语时存在一定的压力，除了要面对教师布置的课内习题，还要完成教师布置的课后阅读内容。但由于高中生本身的学习时间就比较紧张，很多学生如果不会合理安排学习时间，很容易造成作业完成度不高的情况。传统的英语教学模式已经不适合现代学生的学习，在读写教学过程中，只有不断强化英语教学内容的关联性，整理出适合学生发展的教学方案，才可以更好的提升学生素养。为有效提升英语教学的效率，高中英语教师要将读写为主的教学模式引入到教育过程中，通过对读写教学方式的不断研究思考，可以制定出更加适合学生学习的模式，从而更好的提升英语阅读理解能力和写作能力。

二、读写为主的高中英语教育教学模式构建思路

1.尊重英语教学规律，强化学生知识点记忆

高中教学大纲中对学生的要求较高，学生需要掌握的词汇量和语法知识也比较多。高中英语教师在教学过程中如果没有刻意引导学生进行读写训练，很容易使学生的英语基础积累的不牢固。学生在对词汇以及语法进行记忆过程中，会遇到各种各样的困难，假如过分强调学生对词汇知识点的记忆强化，很容易使学生对英语这门学科产生厌烦感，从而影响到学习兴趣。为有效提升学生的英语记忆效率，教师要科学的引导学生进行记忆，将词义相近的或者结构相同的词汇让学生分类记忆，这样不仅可以有效提升学生的记忆效率，还可以锻炼学生的思维能力。例如，在对人物称呼等单词进行记忆时，教师就可以引导学生将所有学过的以及课本出现过的单词进行分类，可以将任务分成职业类和称谓类，将keeper、librarian、model等分到职业类让学生记忆，在对这些单词进行记忆时，发展这些职业人物单词与其职业名称本身有大的关系，学生在进行记忆时，可以有效的将其快速的记忆。在对ambassador、ambassadress等称谓类单词进行记忆时，可以让学生分析相关单词的特点，学生发现同类称谓的单词都是相似的，在进行记忆时便根据相似单词之间的相同点进行记忆，这样的思维归类方式，不仅可以有效提升学生的英语学习兴趣，还可以清华学生的知识点记忆能力。高中英语教师只有引导学生学会用科学的方法快速记忆英语知识，才可以有效提升英语教学的效率。教师只有在教学过程中尊重教学规律，不断强化学生的知识点记忆，才可以取得良好的教学效果。

2.突出英语实践教学，锻炼学生英语技能

很多学生在学习英语过程中，由于读写能力较差，在教师教学过程中，不能在课堂上很的将英语知识吸收理解。针对这一问题高中英语教师可以英语句型分类，针对具体语句类型进行针对性教学，使学生能够反复将同类型语句阅读分析，从而找出语法特点，这样不仅锻炼了学生的英语技能，还可以使学生在不断的英语实践教学中逐渐养成良好的阅读理解能力。学生在之后习题练习以及考试中在遇到同类型的语句便能快速理解解答。为有效提升学生的写作能力，结束一个单元的学习后，教师就可以设置单元主体课要学生参与，学生通过对单元知识的了解后，会逐渐积累与单元主体相关的词汇以及语句表达方式。例如，在学习My hero单元课程时，学生通过课本内容关于自己喜欢的英雄问答句：Who is your favorite hero?——My favorite hero is ....，以及未来自己的发展方向和愿望等内容的学习讨论。所学内容能够与自己产生关联的，学生一般会产生很大的兴趣，将课本中的知识内容让学生引入到实际生活中，将与之相关的内容书写出来，可以有效提起学生学习英语的兴趣。通过与实际生活联系，学生会有很多相对应的回答内容，将其整理按照课本内容格式将其书写出来，可以使学生对课文所要表达的重点有更深的理解。学生将其应用到写作实践中，可以将知识点重新进行刷新记忆，将其灵活运用写作内容中。通过长时间的不断练习积累，学生的读写能力会得到有效提升。

3.重视英语扩展教学，培养学生英语学习兴趣。

学生通过一段以读写为主的教学练习后，教师就可以适当的扩展教学内容，使学生能够在课内知识的基础上不断探索扩展更多的英语知识。通过阅读英文书籍以及收听英文广播等方式，可以使学生的将所掌握的知识运用到过程中，长期以往不仅学生的学习英语的兴趣会逐渐提升，还会使学生的英语素养得到质的提升。在开展英语扩展教学过程中，英语教师要根据学生的日常兴趣向学生推荐阅读刊物，比如有的学生喜欢篮球明星，教师就可以让学生阅读与之相关的英语报刊和新闻等或者在自习课时播放原生NBA篮球赛，一来可以缓解学生学习的压力，而来可以使学生在原生英文学习下，积累更多的英语知识。学生在兴趣的支持下，会高度吸收此类内容中的每一个单词，会仔细琢磨语句之间的涵义，可以很大程度的提升英语读写的能力。学生的文本阅读能力可以直接影响到课堂教学的质量，教师只有不断拓宽学生的文本解读视野，让学生不断增加阅读量，才可以使的读写能力逐渐提升。想在英语教学中合理的融入英语续写教学模式，就要不断明确学生的核心素养培养内涵。在扩展教学过程中，教师要选择一些具有针对性的和正向引导性的资料让学生进行阅读学习，可以让学生分成小组对资料内容进行讨论，也可以使用多媒体的方式向学生演示教学，通过不断将课内知识不断拓展延伸，学生能够掌握更多的语法知识，能够形成良好的语感和句式知识。文本解读能力和思维能力可以为学生今后的学习打下良好的基础，可以促进学生在文本互动的过程中，形成良好的价值观。

为不断提升高中英语的教学效率，英语教师要以读写教学为基础，不断强化学生的英语读写水平。以读写为根本，可以有效提升高中学生的学习效率，拓宽学生的思维能力。在高中英语教学中，读写是教学的基本核心，教师只有不断加深学生的词汇积累和阅读能力，才可以使学生积累良好的预感和领悟能力。以读写为主构建高中英语教学课堂，可以更好的将教学效果最大化，能够有效提升学生的学科素养。

参考文献：

[1]王海英.读写为主的高中英语教育教学模式探析[J].中学生英语,2021(38):31.

[2]王小峰.读写为主的高中英语教育教学模式研究[J].高考,2020(32):34.

[3]邬卫东.读写为主的高中英语教育教学模式研究[J].中学生英语,2020(20):4.

[4]李文斌.读写为主的高中英语教育教学模式探究[J].试题与研究,2020(09):146.