新课改下创新小学数学教学模式的有效策略探究

新课改下创新小学数学教学模式的有效策略探究

褚英

山东省聊城市阳谷县西湖镇小学  252300

摘要：作为启蒙教育的关键，小学数学课程教学的责任重大，强化学生知识掌握，并培养学生的逻辑思维能力等是重中之重。结合新课改下的要求，实现教学模式创新是有效推动教学质量提升的关键，为了满足新课改下提出的培养学生数学综合能力，需要教师大胆进行创新，并在此基础之上转变思想，充分结合现阶段教学的问题提出有效教学的方式。本文就新课改下小学数学教学方式的有效创新展开了分析，以供参考。

关键词：新课改；小学数学；教学模式；创新策略；

引文：

如今社会背景下，我们国家教育正在面临新一轮的改革，在教育改革的大环境下，小学数学教学方式的创新成为了不可忽视的重要部分。在学生的基础学习过程中，小学数学课程体现出了重要作用，对于其日后的全面发展以及综合学习有着重要影响，当前阶段许多教师在小学数学教学中的方式有待创新。因此，想要全面通过教学方式的创新激发学生兴趣，则需要教师及时转变思想，强化学生自主性学习以及教师的创造性教学，重视引导学生在学习过程中形成探究意识，构建开放性的教学模式。

一、采用生活化模式构建教学情境

在我们的实际生活中不难看出，数学知识处处有着体现，而通过分析数学课本教材中的知识也能看出，其中涉及到了诸多的生活化元素，如果教师在实际教学活动当中灵活应用生活化模式，为学生们构建出生活化的学习情境，将更加有助于其消化、吸收知识。因此，小学数学教学中教师可借助生活化模式的应用，让学生们置身于良好的学习情境之中，并促使学生在情境之中联系生活展开理解，弱化学生的数学学习难度。

例如：在进行《圆的认识》教学过程中，教师可以在课前准备好钟表、小风扇、足球等圆形物品，并将这些生活化的物品带到课堂中，让学生们在课堂中进行了观看，联系课文中的重点知识内容，教师要进行全面化的讲解，促使学生们立足于生活基础之上展开了学习，使其建立起了对于圆的认识以及在生活中的价值。其次，教师还需引导学生们思考：生活中还有哪些圆形物品？借助生活化的问题引导学生们展开了联想，这时，有的学生可能会提出：“汽车轮胎。”还有的学生提出：“太阳”等等，这种方式可以加深学生对于圆的理解。如此一来，将生活化教学模式与小学数学课堂相结合，打造了轻松的学习环境，让学生对于数学知识的理解不再局限于课本知识，并培养学生形成了联系数学课本知识分析生活现象的意识。

二、教师要组织学生开展有效的课堂实践活动

数学在现实生活中有着十分广泛的用途，因此，在新课程改革的环境下，教师要积极扩展数学教育的应用性价值，帮助学生体会数学知识的用途。教师要积极组织学生展开有效的课堂实践活动，为学生提供自主探究的机会，让学生在问题的引导下利用学到的知识去进行实践探索，鼓励学生使用学到的知识去解决问题，从而促进学生创造性思维的发展，帮助学生形成良好的数学核心素养，使学生获得更加深刻的数学学习体验。

例如：在学习《圆柱的体积》这一节内容时，为了让学生更好地记住圆柱体积的计算公式，并且将其应用到现实生活中去，教师可以组织学生展开一次创意设计比赛，鼓励学生结合在现实生活中获得的经验，利用学到的圆柱知识去设计一款圆柱体的包装盒，并且利用彩笔等物体对包装盒进行修饰，在课堂上进行展示，看看哪个小组的设计更具有创意性和实用性。并且，学生还要结合自己设计的真实情况，去计算包装盒的体积。这样的课堂实践活动可以更好地激发出学生的学习潜能，让学生在动脑和动手中体会到数学学习的成就感，从而在完善学生知识体系的同时提高学生的数学学习兴趣，有助于教学质量的提升。

三、采用游戏化的方式开展随堂测试

小学生有爱玩的天性，而且只有自己拥有了学习兴趣才会增加学习的动力，在课堂教学中保持高度的注意力听讲。为了扩大这一特点，教师可适当增加游戏活动，这也是学生喜爱的环节，能够成功聚焦学生的注意力。游戏的种类有很多，教师应基于本课内容，选择合适的游戏，帮助学生学习或复习知识内容，进而培养学生的数学综合素质。

例如：在《混合运算》相关知识点的教学中，当学习完本课内容后，教师可以基于“当堂训练”的理念安排随堂测试。如果直接布置课上作业，难免会让学生感到乏味，所以可考虑开展综合性的游戏竞赛。教师首先要准备大量纸片，每个纸片上面都写有一个用于口算的，带有混合运算知识的算式，将所有纸片放入一个箱子或袋子内，要求学生排队随机抽取一个并在规定时间内回答，回答正确会积累一分，答错不扣分，一直到纸片被抽取完为止，分数最多的学生为胜者。或者将其更改为带有抢答性质的竞赛，比如教师将学生分组，随机抽取一张纸片后，让学生以小组为单位抢答。抢答正确的两分，回答错误倒扣一分，抢到问题但不回答不扣分，最后在规定时间内获得分数最多的小组胜出，教师可根据实际情况，对获胜的个人或小组予以奖励。这种游戏活动不仅锻炼了学生的综合运算能力，也提高了口算速度，使学生的课堂参与度显著提高，也让学生可以意识到计算在数学学习中的重要性。

结语：

综上所述，小学生能力有限，外加数学知识的复杂和难度影响，使得学生学习时会遇到困难。为了帮助学生在数学学习中乘风破浪，教师应基于新课改的理念，不断完善授课思路，健全教学模式，使学生在学习中树立自信，实现师生与知识的三方互动，这样才能提高教学有效性，促进学生发展，使学生在不久的将来成为综合性人才。

参考文献：

[1]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊,2020(13):17-18.

[2]肖香娣. 基于新课改下的小学数学教学策略[C]. 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:297-299.